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【摘 要】集载创作者艺术思想观念、情怀的艺术作品,在作用于鉴赏者后或有意,或无意刺激鉴赏者心理跃动,牵引其有目的性的综合功用,便是艺术的教育组织作用.
,艺术特有的感性审美功能和存在刺激功能,通过随风潜入夜,润物细无声、黄昏雨芭蕉叶最先知的潜移默化方式或直指灵的方式,撞击、拨动鉴赏者的内在心灵和情感,促使鉴赏者个体萌生积极健康的心理活动和意识指向.比如,当我们一听到由中国的田汉词、聂耳曲的毕业歌（1934年）时,无不被那天下兴亡,匹夫有责的鲜明爱国主义主题所吸引,仿佛自己的热血也随着那富于动力性的音调、节奏而奔涌,即刻便要奔赴当时抗日救亡战场的前线去保家卫国.中国艺术家胡一川的版画到前线;也有无穷的激励人永远向前进的教育作用.其虽然是30年代的歌曲和版画,而今却仍然具有强大的震撼力和激励作用.优秀艺术作品对鉴赏者所释发的教育作用和影响力,往往是其它如谈心式教育或性教育所企及的.再如,被称为超级哭片的由中国创作的电影妈妈再爱我一次,那真切抒发情深的、生动感人的艺术感染教育作用,就特别鲜明而具体.当一句句有妈的孩子象个宝、没妈的孩子象根草的歌词随舒缓、深沉、悠扬的节奏音调一次次重复响起时,那直指灵的艺术感染熏陶作用将鉴赏者不自觉引入到了纯情、悲壮的艺术境界,刺激、陶冶鉴赏者的内在心灵和思想.从而在人们心中再一次重塑和高度赞扬了母亲的伟大的主题.然而,艺术的教育作用,是就艺术整体中的一般意义的,那种只注重和强调作品内在构成形式效果的满意的作品、或只满足艺术家个体第二鉴赏与自省、探索、研究的作品、或只注重艺术创造过程本身的意义的作品等等,就不具有艺术教育的义务或作用意义.
,艺术作品一旦对鉴赏者发生了积极的教育作用,就会激起鉴赏者的共鸣――思想感情的沟通、群体价值目标的认同.即艺术起着团结、引导鉴赏者的组织作用.中国荀子礼记中有乐合同的论述,阐述的旨意即指艺术的组织作用.如在1935年由中国的田汉词、聂耳曲的义勇军曲,在影片风云儿女中一唱出,即刻产生了巨大而深远的影响,唱遍了全中国的每一个角落.整首歌曲昂扬着振奋的时代和时代主旋律.起来!起来!起来!在三次层层向上的呼喊,号角式的音调再现了前进!进!这具有较强象征意义的音乐作品,曾激起和鼓舞了无数的优秀中华儿女为争取民族的和解放而献身.这首不朽的音乐作品,成为中华人民国国歌以后,更具有较强的教育组织作用.作为龙的传人的中国人,每每一听到或唱起她,便油然而生庄严感、崇高感和责任感.她确实是时刻都在激励和鼓舞着中华儿女为了祖国的繁荣富强而奋斗不息.
艺术的教育组织作用是巨大的、深远的.在人们既漫长又短暂的心历程中,往往对促成自己成长的优秀艺术作品、铭怀于心、赞不绝口.优秀的艺术作品能挺起民族的脊梁、能帮助人们顶住逆流、能战胜、能激励人们坚强而勇敢为实现自己美理想去拼搏、奋斗.杰出不朽的艺术作品,能积极教育影响一代人.还能永久性发挥艺术独有的教育组织功能,即影响若干代人的成长和.这一类作品,是思想性与艺术性完美、有机、高度统一的作品.的作品具有的艺术魅力和教育神力.
艺术教育组织作用的发挥,受多因素的制约和影响.艺术作品在人类不同的社会历史时期、、条件中,所起的教育组织作用是不同的.首先,艺术的教育组织作用的发挥受历史条件的制约和影响.战争时期与和平发展时期、社会与时代等人们的心态、情趣和思考的内容都有相当大的或质的不同.其次,鉴赏者具体的生活条件下和质量,影响艺术教育组织作用的发挥.在极度中过着上无片瓦,下无立锥之生活的人,是没有心思,没有精力,没有能力去欣赏精美艺术并与之共鸣的.艺术创作、艺术鉴赏是依赖于一定条件的.那种只知在麻将桌上浑浑噩噩度日的人,那种还象纯动物般生活的人,也是难以主动积极去接受艺术教育的.当下之中国,艺术思想活跃、艺术创作丰富、从艺人员众多,是与人们日益提高的客观生活水平和质量密切相关的.再次,艺术鉴赏者的休养,也是影响艺术教育组织作用发挥的因素.受过良好而全面教育的人与从未受过教育或受教育程度不高的人,他们在艺术的态度上和具体认知作品的质量上都有明显的不同.音乐中的流行通俗音乐与严肃高雅音乐在社会中被人们认识的不同,就是鲜活的.时下存在的所谓追星族,只是中小学生,而大学教授和老人.学养的人,思维能力单薄无力、缺乏正确的认识论基础；学养的人,知识面狭小、眼界不宽、心胸不广,导致对事物认识的肤浅、简单或盲目化.有一年秋天,我在一所乡村中学临时任教.一次学校部分师生排演一首歌我们的亚细亚.练唱,有人问,亚细亚是什么,问去问来的,在场师生无一人知晓亚细亚指的就是我们居住的亚洲.如此的学养深度,是有效深入体会、理解该歌曲的艺术魅力和主题思想的.同样,对何为现代艺术
艺术作品类论文范文集、何为后现代艺术都不知道的人,又怎能奢望他很好接受、理解诸如波普、、人体等艺术形式和艺术现象呢最后,艺术鉴赏者的艺术完善程度与审美能力的高低,制约和影响艺术教育组织作用的发挥.艺术鉴赏者要想很好、高质量认识艺术、欣赏艺术作品,必须具备相应艺术知识,如艺术的分类、艺术创作手段、基本规律和方法、艺术语言、创作个性、风格流派特征、美学意蕴等艺术学科的基础知识和基本理论.如此,提高艺术鉴赏者的艺术审美能力.即培养和提高对艺术感性认知的能力.如果对艺术缺乏认识,能力又特别差,捕捉艺术蕴味魅力的能力较弱,是能随机有效艺术鉴赏的.也就影响鉴赏者个体有效获得艺术特有的意识指向.,影响对艺术作品内在构成关系和独有意蕴的综合、认识和把握,最终导致艺术教育组织作用的淡化或消失.
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