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摘 要民族音乐文化是我国传统文化瑰宝,对于大学生来说,是重要美育与德育素材.然而从现阶段高校音乐教育教学实践效果来
关于民族音乐类论文范文素材看,民族音乐教育无论是从量上还是质上都差强人意.本论文主要论述在这样背景下,如何通过创新来提高民族音乐文化在地方高校中水平与效果.
广义民族音乐文化,指是一切来自中国民族、民间和创作音乐都属于中国民族音乐.从类别上可以分为传统民族音乐（古曲）、各地区民歌、民间音乐和各少数民族音乐；从题材上可分为民间歌曲、民间歌舞音乐、民间器乐、民间说唱音乐和民间戏曲音乐.我国民族音乐文化创作风格多种多样,充满地域与民族色彩,同时又有着深厚文化内涵与底蕴,民族就是世界,民族音乐文化也是世界音乐文化之林中重要瑰宝.对于现阶段高校教育来说,名族音乐文化重要美学与史学价值,为大学生艺术教育提供了重要内容和文化资源,对于大学生来说,民族音乐文化教育和教学能够为他们打开一扇认识传统文化、感受传统音乐美窗户,能够丰富大学生课余文化生活,扩展大学生视野,让大学生思想受到洗礼.而我国民族音乐文化更是我国传统文化重要呈现方式之一,大学生学习民族音乐文化,也是一种对于本民族文化认同,有利于其民族自尊心与自信心建立,能够使得大学生更加热爱祖国、热族,同时热爱祖国与民族文化.
在这样背景下,许多高校对于艺术课程开设都倾注了一定心力,一些大学生音乐公共课程在高校中得以,一些与民族音乐文化相关内容以课程形式以音乐课内容中一形式在高校中了起来.除了专业艺术院校、艺术学院会专门开设专业性音乐课程之外,许多高校都开设了大学音乐欣赏课等高校公共音乐课程,打破年级专业界限供全校学生来进行选择,这种没有明确教学范围公选课,为民族音乐文化教育打开了一条渠道.在另外一些高校中,由于有艺术院系,因而会有教师开设与民族音乐相关选修课程供非音乐专业学生进行选择,对于民族音乐文化感兴趣学生,也能够在时间允许条件下去旁听音乐专业课程.然而,在目前课程体系下,音乐公选课程、公共音乐课程了大学生凑学分鸡肋课程,学生基础差、欣赏能力有限,民族音乐文化所占课程比重也相当有限.而音乐专业课程由于专业化程度过高,很少有学生能够主动参与进去,同时,从总量上来说,与民乐相关课程还是太少.因而民族音乐文化教育在当代高校教学活动中,面临是难以、效果不佳窘境.
我国民族音乐文化内涵是十分丰富,上文所述,每一种音乐体裁都能够分为多种形式、乐种和作品.民间歌曲、劳动、山歌与小调,民间器乐、说唱、戏曲又因地域而有多种多样呈现方式,因而,可供民族音乐文化教育选择内容是相当丰富,这也给高校音乐教育提供了多种多样资源.高校将民族音乐引入到音乐教育之中,利用民间音乐文化优势,在课程安排上进行合理化调配.从课程设计上来说,则可以将传统公共课程进行分化,将音乐文化教育课程与民族音乐文化教育课程分开,使得有兴趣学生能够有选择余地和空间,能够更加精专学习民族音乐内容.在公选课程和公开课程中,也需要利用学校内教师资源,加大民族音乐文化教育课程比重,让更多学生有机会去了解民族传统音乐文化.如果在课程设置上确实有一定难度,那么则要在现有音乐课程上入手,进行思考与调整.例如,在大学音乐公共课程中,是否能够将课程内容设置进行调整,由以前音乐占据主导地位,调整为东、音乐文化课程各占半壁江山.另外,还要将民族音乐教育内涵拓展,在进行音乐教学过程,教师也可以有意无意进行东音乐形态、题材方面对比,提高民族音乐文化率,使得学生与民族音乐距离不断拉近、再拉近.（二）拓展音乐课教学方式,激发学生对于民族音乐兴趣
民族音乐在我国这片土地上生长,在我国每一个地区都有呈现方式,对于每一个高校来说,都能在本土找到土生土长民族音乐元素,而这种根植于本地音乐元素,对于高校来说则能够很好音乐教育资源,既能够给民族音乐找到一个良好学习内容,又能够构建出一个良好民间文化氛围.
对于教学来说,就需要让音乐教育走出课堂,让学生与线;本源相接触.这种教学方式,是音乐教学很难在本地模拟与复制.音乐教学,至多也只能通过间接接触方式进行了解,在我国音乐教学中已经了采用,例如聆听音乐会、观看音乐会视频等方式,然而这些方式却是现场感全无,对于音乐内
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