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历史教师类有关本科毕业论文范文与中学历史课改对教师的要求相关论文范文集

※发布时间:2016-9-21 21:49:00   ※发布作者:habao   ※出自何处: 

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  摘要新课改注重对学生能力和价值观培养,同时对教师素质也提出了更高要求.历史教师要把握新课改精髓,在知识体系、教学方式、价值观教育等方面都要有全新定位.

  关键词课改;历史教师;要求

  新课改推行实施后,初见成效,教师教学观念更新了,教师对有了更深刻认识,师生共同探究模式收良好反响.仍然有一些教师不能把握新课改精髓,穿新鞋走老路、形式主义等一系列问题.笔者就教师如何克服教学中弊端,贯彻新课改理念,提出以下几点建议.

  一加强理论钻研,树立多元知识结构

  首先,新课改简化了教材,教师凭借照本宣科方式很难完成一节好历史课.因此历史教师要勇于接受新课改挑战,钻研,以研究者眼光分析教学中各种问题.历史教师要多学习理论知识,研究国内外历史学科教育发展情况,不断更新教育理念,提高教学研究能力和科研能力.其次,历史教师还要具备深厚史学功底和广阔视野.新课改打破了以往以通史知识结构,代以专题式形式,对学生学习和老师教学都提出了更高要求.历史教师不仅要把握课本中西对比发展还要有通史线索体系,把握历史发展规律.再加上现代中学生知识面很宽,知识途径广泛,他们不会满足于课本上东西,希望教师能把他们引领到更宽阔领域进行学习.这求历史教师深厚学术功底、博闻强记,结合教学实际,不断丰富知识解决教学需要.这样满足学生学习需求,让学生对历史课认知兴趣.另外,教师还要注重教学与现实联系.历史教学不应该局限在课本知识,注重与国内外时事联系.历史教师要发挥历史与现实媒介,引导学生学习历史同时了解当今中国和世界.例如在讲到新航路开辟时,历史教师可以联系到现代全球经济一体化问题.历史教师要善于抓住历史与现实共同点,以史鉴今作用.,随着中学课改深入,不断要求历史教师运用跨学科知识多角度合理科学地分析解决问题.历史不是孤立学科,学科与学科之间联系紧密.因此教师在引导学生进行学习前,具备多元知识结构.例如在讲述四大文明时,教师可以提出问题为什么四大文明古国都建立在大河流域教师引导学生思考地理环境与人类历史发展关系.历史不仅与地理相关,与政治也有密切关系.分析历史问题要用唯物主义辩证思维,把握事件主要矛盾,抓住规律.对于复杂历史现象,要善于应用矛盾分析法解决问题.多元知识结构是历史教师应对新课改挑战必要手段.

  二激发学生兴趣,培养学生学习能力

  新课程理念认为学生是知识建构者,是学习主人.因此历史教师在历史教学中要真正实现学生本位,贯彻落实以人为本教育理念.传统教学活动采用教师灌输式方法,学生处于被动和机械学习状态,缺乏互动,忽视了学生兴趣培养.新课改要求教师打破过去教师讲述,学生死板记忆方式.历史教师要引起学生兴趣,在教学方式上可以采用多媒体为载体恰当地利用照片、图表和相关视频多种形式,绘声绘色、图文并茂,发挥历史教学生动形象效果.,在讲到辛弃疾时,可以找到他诗歌和相关历史图片;讲到孙中山时,我们可以从走向共和剪辑出相关视频片段.同时教师要避免视频过长图片繁杂,尽量选取有代表性.历史教师还可以在教学中结合学生兴趣点来调动学生性.如今中学生身处日星月异变化时代,网络、电视、杂志为他们提供了信息,他们感兴趣方面很多.教师要结合中学生生理和心理特点,以新课改精神为指导,将学生感兴趣点与教学点结合,让历史与现实结合,把历史生动化、形象化,让历史人物鲜活起来,让学生彰显个性参与,真正实现以人为本教学理念.为此,教师可以提出一些讨论型问题,让学生结合课本并到图书馆上网查阅相关内容,思考,论证,发挥学生能动性.

  历史教师在教学过程中要注重授之以渔,教给学生学习研究历史方法,探索分析,在历史学习中发散思维创造性地进行学习.历史教师要注重培养学生论从史出,史由证来历史思维,在讲到第三次科技革命时,可以引导学生比较与前两次革命同,让学生阅读材料并分组讨论、提出看法,这次革命特点.教师还可以设计出如科技是双刃剑,在给人类带来福音同时又了哪些我们如何趋利避害等,一步步培养学生思辨能力,在讨论和归纳中形成科学发展观.

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  ,在新课改要求每位历史教师要不断加强素质提高,在教学过程中力求知识传授、学生能力培养和人格完善统一.教师要不断更新教学理念和教学方式,多学习、多领悟、多实践,不断创新打开教学工作新天地,适应新时代要求.

  参考文献

  1施建凤.浅谈中学历史新课改后课堂教学几点J.教改创新.2011

  2龚奇柱.对中学历史课程改革回顾和思考J.历史教学.2006

  3尤洪辉.面对新课改,历史教师角色何为J科教文汇.2007

  作者简介白敏(1988)女,汉族,河北保定人,东北师范大学中古所世界史专业2011级硕士,研究方向宗教

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