通过史料分析和小组讨论探究推行“重农抑商”政策的原因，提升历史问题探究能力，同时培养合作意识。
教师利用多课件展示商鞅人物图片及商鞅变法中有关经济措施的节选，要求学生阅读课件展示材料，总结材料中展示的有关商鞅变法经济措施的核心思想是什么?学生回答后，教师顺势引出“重农抑商”的概念，引导学生进入本课内容学习。
承接导入，教师利用多课件展示“重农抑商”概念，带领同学们对“重农抑商”这一古代中国重要的经济政策有一个初步的认识。
过渡：你知道古代中国的重农抑商政策在不同时期的表现是什么样的吗?你知道古代中国的中央为什么持续推行重农抑商政策吗?
教师引导学生带着上述问题阅读教材找到答案，学生回答后教师总结：战国时期的商鞅在变法中首次提出;其目的是农业生产，赋税征收，巩固。
教师介绍汉初社会经济状况，设问：如果你是当时的者你会不会“重农抑商”政策?为什么?学生思考上述问题，畅所欲言。最后教师强调对历史问题的探究要放在当时的历史条件下去思考。
教师利用多课件展示有关明朝对工商业者衣服的史料，要求学生结合教材内容思考：明清时期“重农抑商”政策是否有所松动?学生回答后，教师明确明清时期者依然重农抑商政策。
教师利用多课件展示如下问题：古代中国的中央为什么持续推行重农抑商政策?同时下发相关史料，要求学生以历史小组为单位结合教材及史料思考上述问题。
学生组内讨论完毕后，各组派代表进行分享，教师注意适当引导。最后教师带领学生从古代生产力水平低下、农业发展的重要性等角度总结。
推荐：