本工作室以“研究、创新、提升、辐射”为工作，以研究初中英语教学中存在的实际问题为突破口，以提升英语教师的教学理论水平、执教能力和发展学科核心素养为目标，充分发挥名师工作室的专业引领作用，提升教师课堂教学设计、教学实施、课程资源开发、教学评价等维度的能力，竭力打造一个师德，教学业务精湛，创新意识强的团队。
黄雪祥，浙江省衢州市柯城区初中英语教研员，中学高级教师，浙江省优秀教研员、浙江省基础教育课程专业指导委员会，衢州市名师、北外全国基础外语教育研究培训中心培训专家，2009年浙江省初中英语教学评比一等，国家汉办2010年赴美汉语教学志愿者。参与修订义务教育教科书《英语》（外研版）学生用书和教师用书。
金沈芝：第十一届全国初中英语课堂教学观摩研讨活动课例评选二等，浙江省2015年初中英语课堂教学评比一等，衢州市教坛新苗；
周小玲：浙江省2017年初中英语课堂教学评比二等，2016年“一师一优课”获部优，区教育先进工作者；
2015年至今，工作室在国家级、省级、市区级比赛中获多次，其中，国家级课例评选二等一人，课堂教学评比省一等1人，省二等1人，市一等3人次。成功开设、省市级初中英语课堂教学观摩课10余节。
论文《基于语言能力发展的初中英语课例探究》、《OREO结构在初中英语议论文写作教学中的运用》、《课堂活动有效性的PH 试纸——重难点落实状况分析》等6篇发表于国家级核心期刊《中小学外语教学》、《中小学外语教学与研究》
凡事预则立。工作室及工作室在学年初期，制定了详细的工作室年度、学期活动安排，工作室则立足自身实际，制定工作室个人发展规划表（二年期）。
通过有目标、有步骤的培训和实践，促使本室实现师德出样板，课堂教学出质量，课题研究出。发挥在本学科教学中的示范、辐射和带头作用，力争形成“名优群体”效应。
1. 打造学习型团队。我们定期组织实施线上、线下的教学理论学习，尝试解决英语教育教学疑难问题并形成自己的见解，将新逐步内化为自己的教学行为，充分运用于教学实践。依托工作室课题研究，围绕主题“基于文本解读的有效教学”开展了系列教学实践和课例研究。
2. 构建技术型教师队伍。工作室积极参加工作室及区域系列教研活动，帮助开发自身潜力，发挥个性特长，形成自己的教学风格。积极参与各类业务比赛，承担各级别教学研讨和教师培训任务，获得省市区活动项，在区域内形成一定的影响力。
工作室创造机会和平台，让们有机会走出去，参与、省市级交流研讨活动，以扩大、拓宽的学科专业视野，学习吸收他人先进的教学经验和科研方法，促进的教育素养和学科素养提升。
以课堂为研讨阵地，接地气的进行教学观察和课堂诊断，从身边的教学问题着手，尝试解决初中教学中的共性问题，按照模块、专题进行阶段性的教学研讨，努力为教育教学质量提升服务。
1. 通过名师教研课题引领，要求工作室扎实推进教学教研工作，通过切实体会、实践前沿教改教学理论，开展行动研究，及时反思教学行为，并形成富有思维含量的教学课例、教学论文和课题报告，提升教师教科研水平，形成研究。
2. 传递前沿教研信息。发挥工作室平台的积极作用，及时收集省市区各级学科教研教学信息，通过工作室的收集和积累，汇总形成教研板块资源，通过网络和手机终端传递至全区、全市初中英语教师，形成效应。
3. 积累教研教学资源。根据省市区学年学期教研活动和各项业务比赛安排，及时汇总教师各类活动教学资源（教学设计、教学课件、教学评测试题），通过平台和教师进行共享和互动，为教师的日常教学和专题研究提供必要的服务和帮助。
中国英语教师协会联合明师国际教育面向全国建立“中小学英语名师工作室联盟 ”。联盟以工作室为单位，旨在搭建区域间学习、交流、研讨、推广的“线上+线下”的一体化交流平台。
“中小学英语名师工作室联盟 ”将通过经验推广、平台搭建、系列活动等形式，给予联盟全方位的专业服务与保障，以使工作室充分发挥促进自身专业成长和实现带动引领的双重功能。