近日，有消息称，多所知名中学高中生涉嫌论文抄袭，并被怀疑与高校自主招生规则有关。因此，不少人质疑，高中生缺乏相关的学术训练，尝试写论文可以，但要写出符合学术规则的论文则不太可能，那些涉及高精尖领域的学术论文，显然并非高中生所能驾驭。这也并非基础教育要做的事情。
高中生论文造假的新闻出现后，不少人认为，让高中生写论文，甚至成为自主招生的评价标准之一，从根本上是不合理的，因为高中生没有受过相关的训练，没有足够的水平写出专业的论文。这样的观点在我看来，有些过于极端了。
实际上，自主招生关注的是有学科竞赛、学术潜能的学生，在中学参加学术研究活动的学生，确实比较少，但并非没有。如果有某个学生在中学期间确实参加了某项科学研究，并且撰写了学术论文，那当然是值得赞赏的，也会在自主招生中受到关注。
当然，不是所有的学生都能够写论文，可能只有万分之一，或者万分之五的学生有这个能力，这是很正常的。所以，把高中生写论文当做一种个别现象去看待，是完全没有问题的，只是不能当做普遍现象，那样很可能引发一系列的问题。
在国外大学中，因为它本身就是多元化的评价体系，而且也都是自主招生，因此把学生论文作为评价标准之一，是很常见的现象。比如美国的一些名校，在招生时，大概有六项评价标准，包括统一考试的成绩、中学成绩、相关特长方面老师的推荐如体育老师的推荐、还有老师的推荐信和学生个人的一些成就等，这其中就包括竞赛中金木水火土查询表获得名次、发表论文等，此外，学生的教育背景、家庭因素等也可能成为评价因素之一。
事实上，因为教育方式的不同，英美等发达国家的中小学生，写论文的并不少见，甚至他们的寒暑假作业，可能就是针对某一个问题进行研究，查阅资料，写一篇相关的论文。不同在于，这个论文未必非要发表才会纳入评价之中，比如一个学生写了一篇论文，但没有发表，他在申请大学的时候同样可以提交，考核的老师会阅读他的论文，看看他是否符合相关专业的要求，也看看学生是否在这方面已经有了一定的认识，如果确实有一定的价值，也会得到认可。
所以，高中生能不能写论文其实不是问题，从个体来说，能写也好，不能写也好，其实都可以。因为它是多元评价体系中的一环，没有论文，在其他方面有特长、有建树也完全没问题。
为什么高中生论文在我们这里引起了这么大的关注呢？其实还是评价体系相对单一的原因，当它成为学生评价中的加分项，那么就有可能出现论文作弊、论文买卖等这些不好的现象。
这是否意味着，不能把论文加入评价体系之中呢？当然也并非如此。假如有学生确实参加了科学研究，也确实撰写了一定水准的论文，那么他在相关专业中，显然是占有一定优势的，完全忽视这一点，显然也不太合适。
合适的做法，还是要严格审查。首先，不以发表与否、发表数量作为衡量标准，而是认真阅读学生论文，全面考核学生对相关专业的认识，也就是说，要考察的不是有没有发表论文，而是学生真实的水平。其次，严格把关，学生提交的论文，也应该经过相关的筛查，确保论文的真实性、原创性，同时对论文本身的质量加以合理的评价。
如果能建立一整套完整的论文审核体系，配合多元的评价体系，我想，论文作弊也好、论文买卖也好，就不可能再有市场，因为作弊没有意义，买卖的论文也不可能通过审核。那样的话，不但能通过论文发现更加适合相关专业的学生，也能够鼓励学生，真正建立对科研的兴趣，培养学生自主创新、研究的习惯和能力。
怎样才是一篇合格的论文，这个恐怕很难有一个非常明确的标准。不是符合论文的格式，有题名、作者、摘要、关键词、参考文献附录等，就是论文。一般情况下，一篇合格的学术论文，至少要对相关领域已有的研究加以了解，在此基础上，又有自己的发现，并且有足够的材料、实验等组成链，证明自己的发现。
当然，也有些新的领域，可能没有太多前人的研究，比如网络中的某个新现象，以前没有，当然也就没什么人研究过，这时候也可以有自己的发现，也就不必去罗列前人。
所以，判断一篇文章是不是严格意义上的学术论文，是一件很复杂的事情，同样也常专业的工作。写论文自然也常专业的工作。
相对的，有些文章和专业领域离得非常近，但可能只是对某个专业的一些感想，那样的文章是不能当做学术论文的。
自主招生中，把论文发表列入评价体系之中，到底考的是什么？如果考核的是学生的写作能力，那么完全可以通过其他方式实现。如果考核的是学生对专业领域的了解程度、研究的深度、甚至是在专业领域中的创新能力，我觉得没有必要。
一般来说，高中教育是基础知识的教育，学习的是语文、英语、数理化这些学科中的基础，从他们的知识积累看，一般情况下，都没有写作学术论文的能力，尤其是一些自然科学的研究，可能需要大量的实验，这就要专业的设备、仪器等，专业性非常强，成本也非常高，一般的学生，要想参与这样的研究，并且有自己的发现、，可能性非常小。
育的规律上看，高中生做这样的研究，也不符合教育规律，事实上，中小学包括本科教育，一般都是通识教育。事实上，即便是进入了大学，本科生每学年都要写学年论文，但这些学年论文，其实也都常的，是学生在学习怎样进行学术研究过程中的产物。直到本科生的毕业论文，才能算是接近学术论文。
真正的学术论文从什么时候开始写呢？从硕士生、博士生开始，如果说中小学教育、本科教育是通识教育，那么硕士、博士教育就是真正专业性教育，它的教育目的，就是培养研究型的人才，他们写学术论文，理所当然，实际上，也只有到了这个阶段，多数学生才开始有了写作学术论文的能力。
当然，这都是普遍的情况。不可否认，一定会有学生在本科甚至中学时期，就有能力、有机会进行专业的学术研究，尤其是一些社会学科的研究，可能对研究条件的要求没那么高，多读一些书、多看看相关的论文、多做一些田野调查，也可能有自己的发现，也可能写出有一定水准的学术论文。但这样的情况，毕竟是个例，是极少数。他们的这些经历、资历，完全可以为他们在未来考大学的时候，成为加分项，这没问题。但如果把论文变成固定的评价标准之一，那就非常麻烦。
尤其是把论文和发表联系在一起。事实上，我认为，即便有个别高中生有这样的能力，也不一定非要发表论文才行，他自己写了论文，教给考核的老师，老师去看、去评价，完全没有问题，因为考察的是学生的学术研究能力，发表与否并不重要。
上中学的时候，刚刚学习电磁力，老师教我们用双手测定电磁力的方法，回家后反复琢磨，发现手势和磁极之间有着莫名的关系，以为自己有了惊天的发现，因此秘而不宣，只等有一天向世界公布，一鸣惊人。没想到一鸣惊人的机会没等到，却等到老师讲电磁力三大定则，原来那只是最基础的三个现象之一，还有一个专业的名词——安培定则。
其实，不论是自然科学也好，还是社会学科也好，学术领域的每一点进步，都建立在无数前人的努力之上。尤其在学科分化越来越细致的今天，更是如此。站在巨人的肩膀上，才能真正迈向新的世界。
巨人的肩膀，其实就是前人的，文明的积淀。没有爬上巨人的肩膀，奢谈创新、发现是没有意义的。从这个意义上来说，中学只是攀登巨人肩膀的开始，远不到发现新世界的时候。而且，即便是等到大学毕业，大部分人仍旧要找一份普通的工作，过普通人的生活，真正投身学术研究的少之又少。
所以，对绝大多数中学生来说，与其去琢磨怎样写一篇高深的、站在学术前沿的论文，还不如踏踏实实学习前人的智慧，接收文明的，让自己攀登巨人肩膀的脚步一点，或许，这才会让自己的中学生活更有意义吧。
要把培养社会主义建设者和人作为根本任务。戳进来，获取更多知识点，与小伙伴们一起学习，努力奋斗！
他曾7次站在上海之巅，“睡过上海中心”，他在最高处记录着这座大都市的发展变迁。他是余儒文，他用影像讲述故事。
交往4年，收获53张证书、近10万元学金，双双保送复旦大学研究生，这样的学霸情侣，他们的世界是怎样呢？