华龙网9月11日17时20分讯（记者 何婷）在16年的教书生涯中，王胜华总结了一个成长方程式：学，读好一本书；教，上好一节课；研：做好每一次研讨研究；传：带好每一位青年教师。
“今天，我为王老师买了金嗓子，他还特意感谢了我，我感到很温暖”“今天我第一次当值日班长，遇到很多突发事件，最终还是成功解决了。”“在这周的班会上，我们主要解决了新学期干部改选的问题。”......在重庆中学高中物理教师王胜华的办公桌上，三本很厚的“班级日记”整齐地摆放着。
“教书16年了，每次看到孩子们的成长日记，内心的欣喜足以抵挡一切艰辛。”对于教师而言，学生的进步总能带来无穷力量。
在王胜华的班级里，人人有岗位，人人有“日记”，人人有“成长档案”，班长也是日日新。每个同学每学期有3-4次写日记的机会，也就有3-4次公开和大家沟通的机会，将面临的问题说出来，大家一起解决。
“日记是一个能增进感情，提升凝聚力的方式。”王胜华悄悄发现，高中学生也愿意用日记的方式去吐露，渐渐的，班级成为了心照不宣的大家庭。
“班级需要科学管理，文化需要制度保障。”在师生的共同努力下，“以文化人、以德润心”为班级育人起到了思想引领作用。
高中阶段的物理学科对很多学生来说，颇有难度，为了把丰富多彩的物理世界展现在学生面前，王胜华静心设计了一系列有趣实验，来激发学生的求知欲。
2014年，在青年教师优质课大赛上，王胜华“摇绳发电”实验获得了一等。这是一节非常有意思的实验。无处不在，但是同学们却看不见、摸不到，那如何才让同学们感受到身边的呢？
刚开始，王胜华想到了使用旋转门的快速开合，来验证“磁能生电”的原理，但是因为门太小而宣告失败。后来有一次，看到初中同学在跳绳，王胜华脑子里碰蹦出一个妙想：利用高频率的摇绳来发电。但是新的问题又出来了：正常的电流表根本不能使用。于是，王胜华马上召集几位物理老师，制作了能够检测低电流的电流表。
最后，一根几米长的绳子、一根导线和一个低电流表，连成一线，这时，神奇的事情发生了：在没有电源的情况下，只要一摇绳，电流表的指针有了明显的摆动。
“哇！原来摇绳还能发电！”从生活物理，实验极大地激发了学生求知欲和学习积极性。“王老师的课特别有意思，永远有做不完的有趣实验。”对学生来说，物理不再是冰冷的课本，而是一个个贴近生活的“大发现”。
“教的最终目的是不教。”只有注重培养学生自主学习的能力，才能立足学生的终生发展、长远发展。王胜华在物理教学中，注重学生阅读和思考的方法，并给学生足够的时间自主阅读和讨论，还时常把让给学生，让学生在上尽情展示自己的想法。不同的思想进行激烈的交锋，学生的思辨能力和表达能力在这一次次的碰撞中不断提升。
桃李芬芳，师者荣光。王胜华的学生多人次参加中学生科技小论文大赛获得一、二等。2002年至今指导学生参加全国中学生物理竞赛，百余人次获全国二、三等。
在16年的教书生涯中，王胜华总结了一个成长方程式：学，读好一本书；教，上好一节课；研：针对具体情况研讨研究；传：带好青年教师。其中，“研”和“传”并驾齐驱，为教育注入新活力。
作为重庆中学物理学教研组组长，王胜华在物理教学和班主任管理上进行大胆实践与研究，《流体“微元”模型在解题中的应用》等3篇论文在中文核心刊物《物理教师》上发表，还有《测定地球表面重力加速度的教学设计和反思》、《抓住分分毫厘，笑傲实验考场》、《传送带模型》等10多篇论文在《物理教学探讨》等刊物上发表或获得市级以上项。优质课《重力势能》获市级二等、《匀变速直线的规律》区级一等、《楞次定律》等9节质课获校级特等。形成了具有个人独特见解的物理教学模式和德育管理思想。
2010-2012年，王胜华负责并完成了巴南区《“情境问题活动”教学模式下的物理概念的有效教学研究》小专题研究。2012-2017年，他主持并完成了《新课程背景下高中物理简易高效实验教学策略研究》从理论和实践两个维度，结合巴南区物理教学实际情况，探索高中物理实验教学策略，重视从理论的高度上提炼、自己的丰富实践经验。
作为巴南区王胜华名班主任工作室主持人，他还创建了一个“学习、研究、交流”班主任的平台，每个月都会针对的问题，综合分析之后，举办专题，帮助青年教师快速成长。
“教育学生三年、立足学生三十年、思考国家民族三百年”，是王胜华对教育事业的情怀与承诺，也是他在教育教学中一步步践行着的誓言。他的故事勾勒出了众多教育工作者的群像，这些平凡而伟大的教师，就像一个个朴素的发光体，用他们的光和热，美好的明天。
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