思想政治工作是涉及教育学、心理学、行为学、管理学等多学科的一项系统工程。思想政治工作的有效开展可提高人的政治思想，可调动人的积极性和能动性，可以让人以最大的热情和最饱满的投入到学习和工作中。
如今，人们的思想观念和价值取向多元化，文化差异与矛盾冲突愈加凸显，学生思想不稳定因素日益增加，心理理由不断出现。实际上，学生的思想理由很多是来自心理方面，需要从心理的角度和机制加以分析和解决。毫无疑问，心理艺术是高职学校思政工作顺利开展的一种新型有效手段。
思想政治工作中的心理艺术，就是将心理学的有关知识和心理教育、心理咨询的各种策略与技巧，通过科学的、巧妙的手段运用到思想政治工作中，通过了解和掌握学生心理发展变化的规律，因势利导，达到使学生心悦诚服的目的。这是一种科学的思想工作策略，它的关键是利用心理学的一般原理和策略，深入了解对象的心理活动规律，有针对性的进行思想教育，具有平等性、性、易接受性和正向情感的感染性等特点。它强调创设轻松和谐的氛围，将情绪、情感等非智力因素综合协调组织，发挥情感最大功能，以爱育爱，以情动人，避开了心理的产生。
如何育人，如何将心理艺术运用于思想政治工作来解决教育中的实际理由，这是每一个思想政治工作者都非常关心的理由。结合工作实际谈几点体会：
首先，共情艺术要求我们做到尊重和理解他人。人本主义心理学的创始人马斯洛在需要层次理论中指出：“人都有自尊和他尊的需要”，即每一个人都希望得到别人的尊重和理解，这是基础。学生向老师敞开胸怀沟通和交流的前提，是双方建立一种相互尊重、平等和信任的关系。众所周知，共情是咨询工作能够取得成功的关键。如果我们把心理咨询中的对应关系引入思想政治工作中来，建立一种教育者和受教育者之间的平等的、朋友式的关系，转变过去那种学生的从属地位，将直接带来政治思想教育的良好效果。
其次，共情艺术还要求我们学会换位深思，从对方角度出发去体验当时的情感和心情。这对于教育者理解对方至关重要。在实践中我们了解到，即使学生犯有非常严重的错误，也需要我们平等对待，尊重理解，而不是责怪和。要知生和学生所犯的错误是两个不同的理由。在教育工作中，我们要充分理解学生的心理感受，学会换位深思，切忌板起面孔，因为这样很容易引起学生反感从而关闭自己的心灵之门。只有在共情的基础上相互理解和信任，建立朋友式的平等关系才能畅所欲言。时刻记住：
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