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学习是中国 的优良传统.全民族抗战爆发后,大批青年和仁人志士奔赴延安,新形势也迫切需要大批德才兼备的干部.党 为了克服自己理论工作的落后性,把普遍深入研究马克思主义的理论和使马列主义在中国具体化视为全党亟待解决的两个问题,大力加强干部教育.
1940年1月3日, 发出干部学习的,要求各级党的组织必须把干部教育放在党的重要工作的位上来,给以检查、指导和帮助.同时采取了一些有力的措施.如设立专门机构——干部教育部作为 十六个工作部门；举办干部院校,如抗大、马列学院、 党校、陕北公学、中国女子大学、延安大学、民族学院、军事学院等；领导干部带头学习,1941年9月成立了以 、王稼祥为正、副组长的 学习组（以中委为范围）,延安及外军队师级或省委均设高级学习组；抓在职干部学习,把学习理论作为对党应尽的责任,号召来一个全党的学习竞赛.
1940年3月20日, 发布在职干部教育的.该将在职干部按文化程度和新老干部的不同情况,分为甲、乙、丙、丁四类,并了每一类干部的具体学习内容；要求全党在职干部必须每日有两个小时的学习时间,负责干部必须以身作则,在可能条件下可将同类干部集中上课,由负责同志担任教员；学习由各级党委宣传部领导,支部应设学习干事；还决定5月5日马克思生日为学习节,总结每年的经验并举行励（以集体励为原则）.
1940年5月5日成为第一届干部学习节.党 机关报新中华报在4月16日边区新闻栏目里刊登消息纪念第一届干部学习节——延安在职干部举行学习总检查.6月11日,新中华报又报道了 宣传教育部召开学习运动总结大会的特讯,并公布了评选出的 各部门的各学习模范小组.本届学习节共评选出三十九个模范小组,其中有和张闻天领导的甲级学习组,被誉为模范学生.6月6日, 宣传教育部召开延安在职干部学习周年总结大会,罗迈作
学习节活动促进了党的策略教育工作的深入开展.为了使干部能够正确、灵活运用党的策略,发挥党的统一战线政策的作用, 强调党应当把策略教育列入干部教育的正式课,并作为成绩考核的重要标准.这也是学习节检查考核的重要内容.8月13日, 宣传教育部发出加强策略教育的一些具体,指出策略教育的材料有日常政策和基本理论两部分,要求检查有关策略教育部分的教学内容,组织策略教育干部会,有计划组织 负责同志和研究人员大.该会九个月中组织了二十余次报告,每次者都在千人以上；从1940年9月到第二年学习节前夕,解答问题共一百零八条.马列学院组织了五十报告,学习政策,利用党日活动,讨论主义、三 义、新 主义等问题,学氛异常浓厚.
在学习节推动下,延安及各抗日根据的机关、学校、部队、团体中的干部逐步掀起了学文化、学理论的 .参加学习的人数越来越多,开始只有两千多人,第一届学习节时增至四千多人,第二届学习节时增至五千余人,第三届学习节时增至一万余人；并开展了纪念活动,总结、检查、评比、考核一年来的学习成绩,勤罚怠.同时,制订新的计划,安排新的学习任务,以促进干部学习运动更深入扎实下去.随着学习运动的深入,干部队伍的文化水平提高,理论水平和思想也得到相应的提高,为延安整风运动打下了良基础.
建立学习的节日,可以说是人类发展史及其思想史上的创举.这是中国 把马克思主义与中国实际相的一个行之有效的办法和步骤,一个生动的实践.
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