摘要：主要运用文献资料分析、逻辑分析等方法，了由于工业化进程的加快，社会对高技能人才的需求也日益迫切。近几年，技工学校火爆扩招，学校规模扩大，学生数量暴涨，身体素质下降，给体育教学带来一系列的问题。本文对技工学校体育课存在的问题及的思进行了探讨，以期对技工学校体育教学的能有所，从而提高体育教学质量。
技工学校体育教学，是我国学校体育教学不可缺少的一个组成部分。近年来，技工教育随经济的发展而飞速壮大，学校规模扩大，学生数量暴涨，学生身体素质下降，又受到学校经济效益因素的制约，造成体育教师与学生数量之间的极不相称。还有部分体育教师应付完成超负荷的课时量而不计教学质量，与当前体育教育发展相脱离或跟不上大众体育教育的步伐。下面就结合近几年的教学实践，浅谈技工学校体育课存在的问题以及进行的几点设想。
从计划经济时期的技校毕业生包分配，到市场经济后企业不景气工作难找；从高校扩招大学门槛降低，到企业发展出现技工断层，我国技工学校的发展几经起伏。近年来，随着我国经济的持续快速发展，特别是工业化进程的加快，社会对高技能人才的需求也日益迫切，在“白领”过剩的同时，“蓝领”和“灰领”出现巨大缺口。据统计，目前我国高级技工和技师占技术工人总量的比例只有3.5%左右，远远低于发达国家20%至40%的水平。因此，市场的需求为技工学校的发展创造了很大的空间。同时，技工教育的发展也离不开党和国家政策支持和经费投入。近几年来，国家政策支持力度的不断加大，如：《国务院关于大力推进职业教育与发展的决定》、《教育部关于加快发展中等职业教育的意见》、《关于加快技工学校工作的通知》等政策大力支持我国技工教育事业的发展，加强职业教育基础能力建设，深化职业教育管理、办学、投入等体制，培养高素质技能型人才。2007年5月国务院发出《关于建立健全普通本科高校高等职业学校和中等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系的意见》中指出，中等职业学校，国家助学金资助所有全日制在校农村学生和城市家庭经济困难学生，资助标准为每生每年1500元，国家资助两年，第三年实行学生工学结合，顶岗实习。此外，近些年大学的连年扩招，大学生“人满为患”，就业，对多数家长和学生在严峻的就业形势面前，不再“上大学才是出”的传统思。如今，“门槛不高，学费不高；手艺不低，工资不低”。正是由于这“两高两低”及大学毕业生就业不景气使大批初高中毕业生，以及大中专毕业生等一切有愿望参加学制学习和职业技术技能培训的社会各类人员选择了技工学校。
由于近几年技工学校扩招比例较大，学生人数增多，出现了体育教学设施严重不足，师资短缺等。如：(1)场地不足，资金短缺。学校人数增加，人均教学场地减少，基本教学不能保障。大多学校没有室内教学场地，天气恶劣时，无法教学开展。此外，领导不够重视，以致体育投资少，比赛、交流活动不能参加，体育器材不到位。这是多数学校普遍存在的问题，制约着学校体育教学的正常开展。 (2)体育器材管理不善。一些学校常用的体育器材残缺不全，球场、跑道坑坑洼洼长年失修，杂草丛生。仅有的器械长期束之高阁，闲置不用，造成散失或破损。(3)体育教师数量不足, 工作量偏大，年龄结构、男女教师比例不合理，教师接受培训次数偏少，科研能力较差等。体育师资队伍结构包括人数、年龄、性别、学历、职称、专业等不合理，因为只有合理的结构才能最大限度发挥群体效能。另外，一些教师受拜金主义的影响，缺乏敬业奉献，在社会上从事第二职业，对待学校的工作往往是课时无，课程无进度，教学无计划，体育课处于一种“放羊”式的状态。
在实际教学中发现，部分学生对体育课并不太感兴趣，有的还产生了厌学情绪。这也是技校体育中的一种常见现象，总的分析来看有以下几个方面的原因：(1)身体条件不好，怕苦、怕累，这正符合体育兴趣的性别年龄特点。女生在体育活动中惰性更加明显，怕晒、怕累、怕出汗等。这些90后出生的学生，与其运动出汗，不如坐在地上打电玩、玩手机、谈笑风生。 对体育活动缺乏愉快的情感体验，没在培养起体育的兴趣和特长，加上家长对子女的万般等原因，进一步滋长了学生怕苦、怕累的思想。(2)师生关系的淡漠化。有些教师认为学生越“怕”，教师威信也就越高，因而在教学中往往严肃有余。其实不然，“怕”并不等于威信，只会使学生产生恐惧感，造成学生紧张，情绪低落，表面服从。这种“教育发令，学者强应，身顺而心违”的课堂教学，是造成师生关系冷漠、紧张、对立的根本，当然也是学生不可能喜欢的。(3) 教学内容陈旧、枯燥、单调。多数学生认为体育教材乏味，缺乏新鲜感“一投到底”和“一滚到底”的教材安排；干巴巴的、示范、；单调教材教法，一个实心球投一堂课，一根跳绳跳一堂课，再加上打打篮球、跑跑步，一复一日，年复一日，因而导致部分学生不喜欢上体育课。相反，学生希望教学内容常常更新，每节课都有新内容、新活动、新收获。(4)由于学校扩招，教学、实习相对减少，课外时间增多，学生不能合理的支配自己的课外时间。学生的思想品德、行为习惯出现了许多新问题，如抽烟、酗酒、赌博、打架、夜不归宿等现象时有发生，严重的甚至出现了偷窃、等违法犯罪现象，尤其部分学生于网络游戏给身体、心理健康造成了较大危害，一不留神就会跌入迷恋的怪圈。也正由于这一系列暂时还无法回避的社会现状存在，使得学生认为“辛苦出汗”的体育运动成为苦活累活，体育锻炼就没有在学生生活中形成一种时尚，这是一种畸形的社会现象。因此，引导学生强身健体不但是学校教师的责任，更应成为全社会的责任。尽管这些不良行为仅发生在极少数学生身上，但对学生、学校、家庭乃至社会产生了一定的危害。
健康的体质是一个人学习、工作的本钱，一个体弱多病的人是搞不好学习的，更不用说将来去为社会作贡献。技工学校的主要任务就是为社会培养具有中级以上技术能力的人才，所以学生大多在学校把专业课学习是放在首要的，以求毕业时尽快找到一个满意的工作，而忽视基础课的学习，尤其忽视体育课的学习，认为学到了专业技能就足够了。虽然素质教育要求学校将学生培养成德、智、体、美、劳各方面全面发展的人才，但从目前的实际情况来看，无论是学校还是家长，对素质教育的理解都普遍存在片面性。一些学校为了提高自己的知名度和影响力，自觉或不自觉地将主要精力放在追求就业率上，体育活动时间更少，虽意识到体质明显下降，但还是无暇顾及体育锻炼。因此，片面追求技能学习和理论教学的影响还没有消除，重智育轻体育的倾向突出。一些学校随意更改教学计划、任意缩减体育教学课时；有的学校课程表上安排的体育课经常被挪做他用；有的学校干脆取消对口高考班、毕业班级的体育课。此外，部分学校由于受经济利益的，甚至让学生在校学习一年或二年就将其推向社会或工作岗位，在这种情况下学生的身心健康就更得不到应有的锻炼。
2005年全国第二次国民体质检测报告数据显示：我国学生身高、体重、胸围增长的同时，超重与肥胖检出率继续增加，成为影响学生营养健康状况的一大因素。与2000年相比，青少年学生视力不良率均有所上升，且随年龄增加而升高。学生各年龄组的肺活量水平继续下降；速度、爆发力、力量耐力素质水平进一步下降。为此，2007年4月，我国全面启动“全国亿万青少年学生阳光体育运动”。 并要求各部门贯彻落实《中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》，这些活动的目的，就是要通过阳光体育运动，促进各级各类学校形成浓郁的校园体育锻炼氛围和全员参与的群众性体育锻炼风气。虽然技工学校和普通高中属同一层次，但技工学校学生体育认知能力比普通高中差异明显。经了解，这与部分学生初中时学习习惯不好，甚至厌学、逃学关系密切。在体育学习和体育竞赛中，技工学校学生进取动机差，情绪自控能力差，对班集体活动缺乏热情，缺乏动力，社会情感表现冷漠，社会适应能力较弱。在很多场合或活动中，表现出意志品质薄弱，如在体育教学组织的中长跑考核测试中，大部分学生缺乏那种咬牙跑完全程的毅力，而是明显表现出一种怕苦怕累的厌烦心理。当然以上情况是多种因素作用的结果，并非体育教学一个因素造成，但学生身体素质明显下滑这是不争的事实。
近几年，随着《体育与健康课程标准》在全国的各级学校的推广和实施，在我国的学校体育领域内掀起了诸如快乐体育、成功体育、健康体育教学活动的热潮，但针对技工学校的体育与健康课程标准还没有正式出台，相对于普通学校而言技工学校体育教育步伐相对落后。因此，技校体育教材的和创编势在必行。教材内容构建必须与技校学生的生活和现实社会实际之间建立紧密的联系，以学生确立健康、文明、科学的生活方式，学生以体育手段提高生活质量为重点。因此可以选择一些健身效果好又有广泛群众基础、占地面积不大、器材简单的项目，为学生今后社会，能自主参加体育锻炼做好准备，使教材内容既不脱离体育学科的科学体系，又能与时代的生活方式相结合。它不是中小学体育教材内容，而是在“健康第一”指导思想下的新的目标和要求。必须充分认识技校学生体育认知水平、认知能力、体育需求的个性差异，在教材内容的选择上可以更广泛地、更全面地涉及竞技、休闲领域各类教材，以及地方性和民族性的体育活动项目。使体育教学内容多样化、弹性化和本土化，增加教材的灵活性。如果有条件的话，还可以自编讲义或教材，以便更符合技校学生的需要。教师可在教学当中增加常见群众体育比赛的组织方法和裁判方法，让学生工作岗位后能组织一些小型体育活动并担任裁判工作。还可利用体育的多功能特征与健康多元化内涵的互为一致性，把体育（身体素质、活动能力、实用技能)、竞技体育（运动、竞赛)、生活体育（娱乐、体闲、养身、保健)、冒险体育（极限运动)中的内容简约化和教材化，使之围绕智力教育(体育与健康文化知识)、人格教育(情感、意志、态度、行为)和身体教育(健康、体力、技能)等目标，构建体育与健康教育有机结台的材体系，并设法处理好体育、健康、卫生、保健、安全与人文教育之间的互动关系，以便更好地为提高学生的综合素质服务。
男生喜欢竞争激烈、运动量较大、展现的项目；而女生心理特点是：怕羞、怕，尤其是在同龄的男生面前，她们喜欢对抗性小、娱乐性强，能健身、健美的项目。男女生心理、生理存在着明显的差异，合班上课，教师的授课方法，形式很难满足大家的要求，不利于调动学生的学习积极性。像体操类技巧类的课程，混班上课，女生所收到的效果较差，如分开上课则效果大不一样。男女生对体育项目的兴趣爱好不一样，因此体育教学实行选择制是培养学生体育兴趣、实现终身体育的有效途径。当前欧美一些发达国家学校体育教学从中学开始基本都采用“选择制” 教学。我们也可以针对学生的兴趣与需要在必修项目之外尽可能的开展选修项目，让学生充分得到锻炼。应提倡快乐体育的教学，体育教师必须改变过去的那种传习式教学方法，在一定程度上对学校的体育课程结构、标准和目标等做出全国统一的同时，还要根据社会、经济、地域、季节和体质等差异，开设多样化的体育项目。因时、因地、因人采取多样性的体育课程形式，使学生既喜欢“体育”，又喜欢“体育课”。同时，学校的体育教师根据各人的专项分工又合作，为学生开展体育课选修性项目，充分表现体育教师的专业能力，熟练地把特长发挥出来，更好地把握教材结构和特点，娴熟地传授技术和技能，也有利于体育教师专业知识结构的优化和思想观念的更新，在教学中产生更好的教学效果。这样既发挥了体育教师的特长，又兼顾了男女学生的兴趣，易于打开体育课的活跃局面，使学生从“要我练” 变成“我要练”。
科学的体育课考核制度必须以素质教育为中心，以培养合格人才为最终目的，具有检查、导向、激励作用。通过考核可以使教师及时了学效果，发现问题提供反馈信息，使学生随时了解自己的锻炼效果。还可以促进学生端正学习动机，明确学习目的，从而积极参与体育运动，起到强身健体的作用并为终身体育奠定基础，更有利于素质教育的全面展开。考核的内容，设置必考项目(必考项目三年不能完全相同)，完成体育教学大纲的任务，使学生的锻炼有目的性、有针对性。然后让学生根据本人专长，再选择2—3个自选项目作为考核项目。这样既能体现共性，又能表现个性，使学生强项与弱项互补取得好成绩，充分调动学生，培养学生的兴趣、爱好、特长、体育习惯与素养。考核的方法是，先定期对素质和技能进行测验，把期中(期末)测验成绩与平时成绩相比较，按每个成绩的提高幅度评定。这样能因人而异、各尽其能，使考核对体育水平高的学生有激励作用，对体育差生又不使之信心。制定素质、技能、体育基本知识(包括健康知识)等多项指标，考试时将各项得分加在一起综合评定。这样可以较为全面地评价出每个学生的基础情况，可以端正学习态度，提高学习的自觉性做到全面发展。
技工学校学生毕业后，小部分学生可能选择继续深造，而另外大部分学生可能就要社会，成为一名劳动者。社会的这部分学生选择、从事了某种职业，可能会经常运用某一部分器官进行劳动，造成某些器官发达、某些器官衰退，或者造成某些常用器官的损伤。因此，技工学校学校体育在培养学生从事体育锻炼的意识和习惯，培养学生终身体育意识和终身体育能力，传授卫生保健和体育锻炼常识的同时，要根据专业特点选择教材内容。例如：钳工专业可安排一些提高上肢力量、腰背力量等方面教材；保安专业可多安排些武术、耐力、体操等方面教材；电工电子专业可安排些爬杆、登高、登山等方面教材；计算机专业可安排增强手指、手腕灵活性方面教材；烹调专业可安排臂力及较强的腰背肌力量的；幼教专业可安排些舞蹈、健身运动等方面教材；车工专业可安排站立的耐久性等方面教材。这样可以增强学生学习的实用性，提高了学生学习的积极性。针对不同专业，加强易伤部的训练，还可预防学生今后工作岗位时容易损伤和患职业病。此外，还要传授必要的卫生保健知识，为他们将来工作岗位后能处理意外损伤和采取卫生措施打下基础。从而使学生在工作中能承受起职业工作对身体某些部位的特殊要求，减少伤病，增强身体免疫力。
随着社会生活水平的不断提高，人们对健康的需求也不断提高，青少年心理健康问题已引起社会极大关注，成为人们的第一需要。据统计，青少年犯罪总数已占到全国刑事犯罪总数的70％以上，其中15—16岁少年犯罪案件又占到了青少年犯罪案件总数的70％以上。这些触目惊心的数字警示我们，青少年心理健康应该引起社会的关注。目前还有一项调查表明：青少年学生普遍存在着嫉妒、孤僻、神经衰弱、心理等心理行为问题，并且存在心理行为问题的比率相当高：小学生约为43％，初中生约为45％，普高生约为49％，中职生约为55％，这个比率现在还一直呈上升趋势。这一点在中职学生身上表现得最为明显，中职学生普遍认为自己不如普高学生，自卑心强，缺乏上进心。中职生中普遍存在的厌学、自卑、青春期的躁动、人际交往障碍、社会的压力等心理问题。因此，对中职生的心理健康教育势在必行。在体育教学中提高学生心理健康水平，将心理健康教育融人体育教学，已经渐渐成为体育教学工作者的共识。体育运动促进健康，加强人际交往，增进友谊等作用被人们广泛认同。有关调查研究表明，体育运动是一种良好的治疗心理疾病的方法，可以转移个体不愉快的意识、情绪和行为，使人从烦恼和痛苦中摆脱出来，是治疗抑郁症、焦虑症的有效手段。其次，体育运动是一种积极的休息方式，在持续紧张的学习、工作压力下，或是在情绪消极低沉的时候，参加适量的体育运动，对消除疲劳，保持良好的情绪状态，提高学习、工作效率和生活质量大有益处。体育运动的社会交往特性吸引人们参加体育锻炼，促进人们的社会交往活动，消除孤独感、烦恼和痛苦。在运动中，要求通过团队合作，克服各种客观困难，达到争胜的目的，有利于培养学生良好的意志品质、团队和竞争意识。此外，经常参加体育活动，可培养学生体育兴趣，转移学生的注意力，还可以减少学生的流失。
随着近几年技工学校扩招迅猛，当前技工学校体育教学状况令人堪忧，学校体育教学到前所未有的挑战。学校体育具有良好的教育功能，尤其对于技工学校学生在体、德、智诸方面都具有积极的促进作用。但是目前我国技工学校体育由于缺乏良好的督导机制，部分领导在认识上偏颇，体育教学无，教师无活力，学生无兴趣，致使我国技工学校体育功能严重弱化，这些应引起有关部门、领导和教育工作者的高度重视。学校应在政策及经费上给予大力支持，教师要充分利用体育教育自身优势，充分利用现有的场地器材，拓宽思，解放思想，进行大胆，使技工学校体育教育向素质，向终身，向健康。只有这样，才能提高技工学校体育教学效果，才能适应科教兴国战略的需要。
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