提高文学鉴赏能力，是属于素质教育的一个重要组成部分。一个全面发展的人才，应该有一定的文学(包括戏剧)音乐、美术鉴赏能力。把文学鉴赏作为语文高考题的专项测试，是从1990届开始。
1990年全国考题第11题要求考生初步理解文天祥的《念奴娇·水天空阔》。第12题出了六首绝句要求考生根据内容判定季节，这也有文学赏析的因素。1991届竟有3道题(共9分)要求考生赏析新诗《水乡行》。以后直到1999届都有专项文学鉴赏题。鉴赏的作品有唐诗，宋词，元曲能为新诗。1999届由于没测试古文化知识和诗词名句，也出了三道题（共9分）测试文学鉴赏，鉴赏的作品有五首旧体诗，一首新诗。看来,对文学鉴赏的测度有加强的趋势。
从1994届起，高考语文卷逐渐形成①语言的运用（包括字词句，修辞标点等众多项目）——→②文学常识和文学鉴赏——→③文言文阅读——→④现代文阅读——→⑤常见应用文改错——→⑥作文的模式。其实，早在80年代的现代文地区题就已经包含有文学鉴赏题了。要答好文学鉴赏题，必须具备关于文学鉴赏方面的一些基础知识。
主题是作者在说明事物，阐述道理、反遇生活时通过全部文章内容所表现出来的基本思想。主题体现作者的写作意图。我们可以通过对作品的分析来揣测作者的意图，不同体裁的文对主题有不同提法。文学作品一般叫主题或主题思想,一般记叙文叫中心思想。议论文称为论题或中心论点。
结构是对文章的材料的组织和安排。结构一般表现蕾为平列式，递进式，总分式。过渡和照应是结构的组成部分。过渡是上下之间的衔接转换。议论文由总到分或由分到总，记叙文的倒叙，顺叙，插叙交接的地方,常常需要过流照应是文章前后内容上的关照呼应.开头和结尾,关键词与标题,县念,常常要照应。
叙述有顺叙，倒叙、插叙。叙述要求线索清楚，详略得当。人物、时间、地点、事件、原因、结果是记叙的六要素。人物（如《祝福》中的“我”）、事物（《项链》中项链）、时间、地点都可作为记叙的线索。
描写分为人物描写，描写，场面描写，细节描写。人物描写有肖像、语言行为心理描写。描写包括社会和自然。场面描写有“鸟瞰式”和“特写式”。细节描写能使作品真实生动，如华大妈“烧”人血馒头，孔乙已分茴香豆等。
描写有工笔，白描之分。工笔要求浓墨重彩，精雕细刻，如《红楼梦》描写王熙凤。白描只作轻描淡写，简单勾勒，如《孔乙已》描写孔乙已。
抒情有直接抒情，即事抒情和供景抒情。直接抒情是直抒胸臆。即景抒情可寓景抒于情，借景抒情要求做到情景交融。
记叙文中的议论一般用夹叙夹议的方式。要求贴切精当。议论文中的议论则要求准确中肯，尽可能避免片面性，论点，论据，论证方法是议论文的三要素。
广义的散文是指和诗词曲等韵文相对而言的文章。狭义的散文是旨以记叙和抒情为主的篇幅短小取物广阔，形式而又十分注意文情并茂的一种文学样式。我们这里讲的是狭义的散文。
散文的特点是“、尚真，见”、不是敬而无当，而是“形散神不散”，“尚真”不是虚构,而是提倡写“真情真理”，当然，散文是完全和审美追求。散文常常以“意”求新，同样写秋天，可写“秋风萧瑟”，也可写“漫山红遍”；以小见大，写“落叶”，可写退休教师；咏物言志，可写红砖,写平凡中见伟大。杂文是文艺术论文，也是散文的一种。杂文的写作注重大处着眼，小处落墨。杂文的语言要求尖锐泼辣。尽文要准确运用。运用，要看准对象，不能把用于对待敌人的施于自己的朋友和同志。
①人物。小说是以塑造人物形象来表现主题的。小说通过外貌描写，语言描写，行为找写，心理描写来刻画人物形象，小说中的人物形象是具有典型性格的人物形象。如阿Q的胜利法”,闰土的善良等。
②。小说的分为社会和自然。社会是指人与人之间的关系。如鲁四老爷的家，咸亨酒店即是。自然是指人和自然的关系，如《林教头风当山神庙》中的风当，《荷花淀》中荷花淀即是。
③情节。情节是小说或戏剧中矛盾冲突的演变过程。情节包括开端，发展，，结局四个过程。有的作品还有序幕和尾声。完整的故事是由生动的情节构成的。
5、戏剧文学的鉴赏和元代杂剧的有关知识.戏剧是文学、音乐、舞蹈、美术艺术样式组合起来的综合艺术。从作品类型分有喜剧、悲剧、正剧；从题材区分，有历史剧，现代剧，？话剧；从结构分，有多幕剧，独幕剧。例如《雷雨》，它是悲剧，现代剧，多幕剧。
戏剧冲突是生活中矛盾冲突的集中而强烈的反映。戏剧中人物，情节都是通过戏剧冲突来表现的。戏剧语言包括人物语言和物台说明。人物语言就是台词。 台词对白和独白。戏剧语言应该明白易懂,有潜台词。潜台词即为“言外之意”和“未尽之言。”鉴赏戏剧应该善于领会潜台词。
元杂剧是元代兴盛起来的一种把歌曲、宾白、舞蹈结合起来的艺术形式。元杂剧的单位是“折”，一折即为一幕。一般是一本四折一楔(xiē)，楔子在正文之前，起“序幕”作用。元杂剧剧本由唱料白组成。唱是唱词和曲调,科是动作,白是说白。白又说“真白”,宾是对话，白是独白。白又分对白和独白，旁白。元杂剧的人物有末(男子)、外末(老年男子)净(花脸)旦(女角)正旦(女主角)卜儿(老妇人)丑(小花脸)等。
诗歌是以形象、凝炼具有一定的节奏和韵律的语言，集中地反映社会生活的文学样式。词和曲是中国古典诗歌的一种表现形式，诗的意境是由诗人主观思想感情和客观景物交融而成的艺术境界。它能读者的想象和联想，读者具备超越具体形象交广阔的艺术空间。
按内容分：有叙事诗，抒情诗，诗。按形式分有格律诗，诗，散文诗，按来源分有民歌、文人诗。这里着重讲讲按中国诗歌史发展的形式分类。
①古诗。A四言古诗，如曹操的《龟虽寿》B五言古诗，如陶渊明的《饮酒》。C七言古诗又称歌行体。《茅屋为秋风所破歌》《琵琶行》都是。
②近体诗。A七言律诗必须是8句56字。七言律诗起于六朝，盛于唐。B五言律诗必须是8句40字。律诗有四胖子。首联、颔联、颈联、尾联。颔联，，颈联必须对仗的规则是：平仄（zè）是对立的，词性是相同的，意义是不同的。如：大莫孤烟直，长河落日圆;竹喧归浣女，莲动下渔舟等。C七言绝句必须是4句28字。D五方绝句必须是4句20字。律诗和绝句都是格律诗。
二、新诗（又叫新体诗）。A体：不受格律，字平仄，韵脚的约束。B民歌（又称歌谣体），如信天游即是。用旧体诗形式（如七律，七绝）写现代生活内容的诗，仍然叫旧体诗。
三、词。词起于唐，盛于宋。词是长短句，又称诗余，字数一不定期，平仄一定。词分为三类:a小令,58字以内。B中调,59字-90字。C长调，91字以以上。词的上段叫上阕(què)下段叫下阕。词牌多数是乐曲的名称。如两江月，蝶恋花，蛮等。写词叫填词。填词要严格按照字数和平仄。
四、曲。曲，起于宋,金,盛于元。曲分戏曲（即杂剧）和散曲。散曲分套数和小令两种形式。小令只含一支曲子，如《天净沙》。套数少则两曲，多则不限。套数以第一首曲牌作为全套数名。全套必须同一宫调。宫调即音调。结尾多用“煞”。
五、对联。对联作为一种文体，一首对联要求表达一个完整的意思。对联在形式上即为对偶句。安要求上下联字数相等。平仄相对，词性相同。 如:有关家国书常读无盖身心事莫为。对联和修辞上的对偶一样，也有正对，反对，串对（流小对）。
②疑难详解。漫，随意的意思。第一句写江中月影。江水平静，月影明亮。去，离开。言“江月”距离很近。月亮，是令人喜爱的。距离近，更使人愉？。风灯，船上有挡风的部件的灯,欲,将近。夜深，，月明，一片恬影气氛。鹭，水鸟。联拳：像一个连接一个拳头一样。拨刺，水声。A、B两项是对诗句正确的分析,表达了诗句的意境。C项中的“风灯”并不是“江风吹打桅灯”,风灯就是桅灯。二句不是写“动”，是写静。C项有错。
这道诗的四句分别写了月、灯、鹭、鱼四景，四景又组成了一个统一的意境。下列四首诗中，与这种写法相同的一首是：
①题型分析。把这道题的四首诗点上道题放在一起来阅读，这是比较阅读。诗的比较阅读可以比较语言，比较结构，比较意境，比较主题。
②疑难详解。第一首写雄浑浩茫的气魄写之无限。与《漫成一首》的静谧和平不是一种意境，也不是一种风格。第二首写的是一种清静深幽。与相距甚远的意境,流露离世的思想,与《漫成一首》意境虽有若干相同之处，但《漫成一首》的描写的都是生活的现实，决不是“脱离的思想。”第三首写“迟日，春花，燕子，鸳鸯，与《漫成一首》的江月，风灯宿鹭，河鱼组成的统一意境是一致的。都是安谧和平的气氛，所以答案是C。第四首是柳之贬于永州所作,写的茫茫雪景，与独钓老翁相衬，确为静中有动，但与《漫成一首》由四种素物组合的意境显然有同。
③经验小结。比较阅读也是一种命题方式。要把两首诗的语言，描写的事物，意境主题进行比较，分别异同。
A 诗人未用“珠圆玉润”之类词语而用“哑”一形容鸟儿鸣唱的歌喉,使人体味到歌？经历的坎坷,悲酸和的爱。
B 关于“土地”“河流”“风”“黎明”的一组讨论抒写了大地遭受的、人民的悲愤和激怒，对的向往和希冀。
C “然后我死了/连羽毛也腐烂在土地里面。”这两句诗形象而充分考虑地表达了诗人对土地的春恋,而言隐含献身之意。
D “为什么我的眼里常含泪水？/因为我对这土地爱得深沉……”这两句诗中的“我”，指喻体“鸟”而不是指计人自己。
①题型分析。《我爱这土地》功过平息 新诗,这是一首抒情诗。表现了诗人的强烈的爱国主义情感。诗写于1938年，1937年发生“七七事变”，当时的中国处于日本帝国主义的疯狂侵略的之中。
②疑难详解。A项是完全符合诗人所处的情境。诗人1932年从巴黎回国参加抗日,即被6年，B和C项分析，从诗歌的语言所表达的意义出发来分析诗句的内涵，是十分合诗刊主结旨的。“鸟”，当然是比喻诗人。
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