新课标指出，物理教学必须以人为本，进行教学创新，调动学生积极主动学习，使他们体验到学习的快乐。因此，教师要构建平等的师生关系，让学生感受快乐，营造风趣生动的语言，让学生享受快乐，挖掘新颖的教学材料灵活施教，让学生体验快乐；设计有趣的实验，给学生创造快乐。
然而，传统的课堂教学，教师只注重滔滔不绝地传授知识，不考虑学生的接受能力，师生感情淡漠，缺乏沟通交流，了学生个性和思维的发展。新课改要求，教师要和学生平等交往，要关心爱护每一个学生，表扬鼓励他们的进步，宽容他们的不足，建立和谐的师生关系。教师要加强自身，以广博的学识，的人格，高超的教学艺术吸引学生，与学生建立深厚的师生感情。教师要以愉悦的心情走进课堂，面带笑容和学生平等交流，以和蔼的态度亲切鼓励学生。
实践表明，物理教学过程中，教师在语言表达形式上的艺术美是一种很重要的基本教学能力，其中教师讲课的语言感染力有着非常重要的作用。教师的语言幽默风趣、机智灵活，能活跃课堂气氛，使学生思维敏捷流畅。让学生在轻松快乐的中接受知识、增强技能。
要教好物理，教师要做生活中的有心人，留心观察积累、深入挖掘整理教学新素材，并应用于课堂，使学生在快乐中获得知识。学生有很多的奇思妙想，如“静止的汽车永远开不动”“运动的汽车永远停不下，也无法转弯”，通过解决这些学生熟悉而又极其感兴趣的生活中的实际问题，培养了他们分析问题、解决问题的能力和学习物理的兴趣，使学生在轻松快乐中学会了的知识。
物理是以实验为基础的自然科学，绝大部分物理概念和物理规律都由实验归纳得出。因此，做好物理实验，能满足学生的心理需求，获得上的愉悦，有利于激发学生学习物理的兴趣，有利于培养学生的实验观察能力。如学习《对电流的作用》时，教师在课堂用带绝缘皮的铝线绕制线圈，两端连接软导线悬挂起来，中间插入磁极用多节干电池通电，线圈会跳起来，学生也会高兴得跳起来。这些形象的实验对学生留下了非常深刻的印象，激发了他们的探索热情。
总之，要让学生在快乐中学好物理，教师要充分挖掘教学资源，进行教学创新，巧妙设计课堂教学，以欣赏的态度评价学生的学习，特别应注意发现学生学习过程中的微小闪光点，给予及时的表扬鼓励，让学生保持愉快积极的学习状态，不断自觉地克服学习上遇到的困难，取得使人满意的学习效果。
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