“二模”考试内容以学科内综合为主，体现了“夯实基础，重视能力”的高考命题思想，结合2017年考试大纲，注意考查历史学科的“三基”，即基本史实，基本能力和基本观点，注重使考生能够地根据材料和史实、运用正确的思维方式对历史问题进行个性化的解释，注重考查考生迁移性、发散性的思维方式和掌握新知识解决新问题的能力。试题采用新材料构建创设全新的情境以考查学生的综合学科素养，适度关注时代主题与热点，如选择题第4题考查了“中华民族14年抗战”，这体现了2017年教育部下发的文件，第14题“民谚”的流行和第19题朱熹思想的主张，主观题第28题对茶文化的考查则体现了对中华传统文化的关注。试卷范围在“一模”的基础上，增加了选修部分，难度高于“一模”。对高考有较好的导向作用。
“二模”试卷在选择题的选项设置上可谓“构思精妙”，25道题几乎题题有陷阱，只是深浅不同.如选择题第2题“秦始皇反复强调其身份”的目的是什么，考生如果不能对材料全面把握极易选择成“开创新的制度”这一偷梁换柱的选项，类似的还有第8题法国的影响，材料强调的重点在后半句“而议会的不信任权没有类似的”，如果考生只关注到“总统解散必须获得同意”便会选成“有助于结构的制衡”这一避重就轻的选项。再如第25题不同传媒（和）播放总统候选人辩论的不同效果，考生极易被材料所而选择“比更加善于抓住选里”，而此题所要表达的隐性信息则是“候选人的上镜表现对选举有直接影响”，两个选型关注的主体实则不同。因此，如何有效的规避陷阱，需要考生从时间、空间、主体及核心信息来全面理解和把握材料。
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