这道历史阅读题，选以前写过的一篇学术文章。虽然材料的确是我写过的，但面对曾国藩淮南盐政的背景、两淮盐政的评价这两道题，我确实不知道如何做答。
当然，不是说一点也不会答，比如太平起义的冲击、清朝财政危机的强化、陶澍淮北盐政的实践、川盐济楚的争夺，等等，都对曾国藩的两淮盐政产生了重大影响。但我相信，我的回答，一定得不了高分。
参加过高考的人都知道，答这样的题，有着一定的套：经济的原因、的原因、军事的原因、社会的原因、思想的原因，一定是一个八股的格式，每股都有得分点，股股分列，股股入扣，才能得高分。不然，你分析得再头头是道，都没有用。
2016年11月，人民教育出版社出版《中国历史》七年级下册，我执笔了第三单元“明清时期：统一多民族国家的巩固与发展”的写作。在写作过程中，我只是把我认为比较重要、应该列出的线索写了出来，然后交由其他的专家一遍遍地修改。
目前，社会上对于历史教材古代史上册和现代史部分的讨论比较多，感觉明清时期的情况相对好一些，暂时还没有特别多的争议。根据教材上很少的文字，历史老师要想出成千上万的题海，让学生来答题，其实常困难的。
您好，我们是来自上海协和国际学校的学生。最近，我们正在历史课上研究关于溥仪和中国的课题。我们听说您对清朝的历史有很多的研究。如果您方便的话，能不能回答一下我们以下的问题？
一看来信就知道，这应该是他们的历史老师给学生布置的一道研究性、性的题目。我考虑再三，给他们写了简单的几句话：
谢谢你们对历史感兴趣。历史的联系是千丝万缕，但往往又并不是必然如此，有着很多的偶然性。清朝和中国人民国是中国历史发展上的链条，但并不是说就一定必然如此。当然，清朝的历史在很大程度上让中国人认为、改良行不通，我觉得这一认识对于中华人民国的建立非常重要。
我曾参加过很多历史教育硕士的学位论文答辩，最集中的一个现象就是，这些身处中学历史教育第一线的中学老师，大都会选择以乡土资源为论文题目，讲如何把当地的历史遗迹融入到正常的历史教学过程中。
这其实有一个悖论。在新的课程大纲中，素质教育占有特别突出的地位，素质教育最基本的目标，应该是要让学生有的头脑，独力的思想；而应试教育的存在，又要求学生必须以八股的方式，快速机械化流水线答题。
以前我看过人民大学附中特级教师的视频。他在视频中说，就高考试卷这点事，他可以分分钟让自己的学生全部学好、掌握好。他的任务是要在高考之外，让学生如何有更高的知识技能。
我相信附这位老师说的话并不是在。他们有着全国最高的考试研究能力、市最好的高素质学生，当然可以这么做。
但并不是每个省、每所中学、每个老师、每个学生，都能承担得起这样的要求。这种压力，最后全都要落到中学历史老师身上。