看点对于中国学生来说，国际课程经济学科中最大的难点在于数据分析和论文写作。本文以《经济学人》上的文本为例，谈谈如何按布鲁姆思考模型中的六阶段循序渐进，阅读经济类文章，并写出合乎范式的论文。
文柳柏椿编辑郑晓晨
对中国学生来说，A-level（AP或者IB）经济学科上最大的难点在于数据分析dataresponse和后面的essay（AP里面是freeresponse，IB经济学科平时会有比较多的project，分析经济学文章之类的）。本文将谈谈如何带着批判性思维去阅读经济类文章。
以A-level经济学为例，考试的重难点是dataresponse（数据分析）和essay（论文），dataresponse往往取材于像《经济学人》（TheEconomist）或《金融时报》（TheFinancialTimes）这一类的经济学杂志。
因此我建议大家平时可以多阅读此类的文章，一方面是提高英语阅读能力，另一方面也可以锻炼思维，提高信息处理能力。
教育心理学家Bloom将学生的思考认知能力从低到高依次分为6个阶段：
记忆→理解→应用→分析→评价→创造
每一个阶段都需要在前一个阶段完成的情况下才能依次往上。
从图中，我们不难看出，平时我们记住知识点是属于最低阶的思考能力，往往很难去达到评价和创造的高度，然而这两个能力正是我们学习国际课程所需要的。
那么我们不妨根据Bloom的思考模型来学习一下如何带着批判性思维去阅读，且以《经济学人》上的一篇文章“How‘NewEurope’hasfaredonitstenthbirthday”为例：
oBalticcountries,LithuaniaandLatvia,togetherwithPolandandSlovakia,havemadegainsofover40%inGDPperperson.TheadvancesintheBalticeconomies(includingEstonia’s30%gain)areparticularlynotablesinceallthreeexperiencedsavagedownturnsin2009,afterthefinancialcrisis.
Amongtheten,sixhavesinceadoptedtheeuro,mostrecentlyLatviaatthestartofthisyear.Thosejoiningthesinglecurrencybeforethefinancialcrisispeakedinlate2008,suchasSloveniain2007andCyprusin2008,havedoneworsethanthosejoiningafterit,suchasEstoniain2011.ButCyprus’srecklessbankingexpansiondatedbacktojoiningtheEUratherthantheeuro.AndHungary,outsidetheeuro,hasdonealmostasbadlyasSlovenia,withinit.
第一阶段：记忆（Remembering）
这一阶段，你要掌握文章的基本信息，比如欧盟是什么，有什么样的变化趋势，文章中出现了哪些经济学概念。这一阶段我们可以通过阅读，标记来完成。
提问关键词：defines，describes，identifies，lists，names，outlines，以理清基本信息。
第二阶段：理解（understanding）
这一阶段，理解文章主要想表达的意思，带着以下问题，比如：为什么有些国家是赢家，有些国家不是？为什么有些国家要采用欧元？等等。
提问关键词：等。
第三阶段：应用（Applying）
通过前面两个阶段的梳理，现在已经可以结合课堂和书本所学的知识点进行融会贯通。比如EuropeanUnion是我们经济课上提到的哪个概念？可以由此联想到它是Economicintegration中的一种。
提问关键词：apply，demonstrates，compute等。
第四阶段：分析（Analyzing）
这一阶段我们可以去逻辑性地推理解释文章中所提到的现象。举个例子，文章提到了波兰和拉脱维亚这几个国家加入欧盟之后人均GDP是上升的，我们不妨用“economicintegration最主要的好处tradecreation”来进行推理。有些经济学文章你也可以继续采用一些图表分析，更具说服力。
提问关键词：等。
第五阶段：评估（Evaluating）
这一阶段你要对文章陈述的观点进行评估，比如，试着提问，应不应该加入欧盟这样的经济整合体？对于那些没有从中获利的国家有什么好的建议？
提问关键词：等。
第六阶段：创造（Creating）
最后这个阶段，实际上是学生自我创作的过程，根据文章的信息、观点，提炼自己的观点。学生可以试着写一篇论文，以economicintegration为主题进行有组织的论述，也可以通过课后调研来作为论据支持，并提出自己的一些建议。
这是我平时课堂上为了训练学生经济学习思维的一个方法，大家不妨试着用起来，比如，根据《经济学人》上的这篇文章，我会设计以下这样的问题：
柳柏椿
6年IGCSE/A-level经济学教学及管理经验；获剑桥国际考试委员会（CIE）A-level经济学改卷资格；获美国教育考试服务中心（ETS）AP微观经济学改卷资格。开有公众号“新势力ALEVEL联盟”（ID：A-levelUPLeague）。
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