【摘 要】为准确把握社会转型期我校教职工的思想脉博，深入了解其思想动向和特点，进一步做好教职工思想政治教育工作并及时为教职工提供帮助，校党委宣传部于2014年春学期组织开展了盐城师范学院教职工思想状况网络问卷调查。调查表明，我校教职工关心政治、关念、关爱学校、关注师德、关切自身。我校教职工思想政治工作者应采取契合教师生命本体需求的思想政治工作提升径：抓注根本点，加强理论学习与武装；找准切入点，加强形势政策教育引导；把握结合点，加强师德师风建设；关注心理平衡点，为教职工心理减压；激活兴奋点，拓展教职工的事业发展空间。
十八届三中全会进一步吹响了深化的号角，为准确把握社会转型期我校教职工的思想脉博，深入了解其思想动向和特点，进一步做好教职工思想政治教育工作并及时为他们提供帮助，校党委宣传部于2014年春学期组织开展了盐城师范学院教职工思想状况网络问卷调查与分析工作，有效参与调查的教职工人数为752人，占全校在岗教职工总数的半数以上。调查内容涉及教职工价值观念、从业态度、理论学习、政策、高等教育、学校发展、工作与生活状况等方面，调查结果比较客观地反映了当前我校教职工思想状况，具有一定的代表性。
本次参与调卷的职工共752人，其中男职工429人，占调查总人数的57.05%；女职工323人，占调查总人数的42.95%。
调查表明，我校大部分教职工党的各项决定，对国家社会发展充满信心。72.60%的教职工主义。91.63%的教职工对中国特色社会主义事业的前途充满信心或有信心，其中375人充满信心，占调查总人数的49.87%；314人有信心，占调查总人数的41.76%。86.30%的教职工认为当前的反腐倡廉效果明显或初见成效。71.54%的教职工认为党的群众线教育实践活动效果明显或初见成效，逾半数的教职工认为“群众观念淡化、官僚主义严重”是影响党群和干群关系的最主要因素。就报告提出的关于走中国特色社会主义政治发展道和推进政治体制的7项举措，认为目前加强我国政治体制应主要从“全面推进依国”方面予以突破。对党的十八届三中全会作出的《中央关于全面深化若干重大问题的决定》中提及的15项举措更为关注的是“强化运行制约和监督体系”；认为“加强反国家立法，把制度的里”是反腐要想取得实效的关键举措。由此可见，我校教职工对“依国”有着强烈的期待，这与党的十八届四中全会作出的《中央关于全面推进依国若干重大问题的决定》也是高度一致的。
调查表明，我校教职工更关注民生热点问题：认为“致力改善民生”是能否实现“中国梦”的关键，“差距过大，两极分化严重”是当前中国经济发展面临的最大现实问题；我校教职工对当前社会热点最为关注的是“收入差距如何缩小”，71.54%的教职工认为解决当前入学、看病、住房、养老等涉及百姓生活的难题应“注重公平制度的建立”；“水资源污染”和“空气污染”成为我校教职工较为关注的生态问题，50.53%的教职工认为“水资源污染”是其最为关注的生态问题；48.80%的教职工认为当前推进生态文明建设应“加大自然生态系统和力度”，就破解“十面霾伏”、消除“心肺之患”而言，“转变经济增长方式”和“加强立法与监督”是关键性举措。
调查表明，我校广大教职工对学校的发展充满信心：84.18%的教职工对学校发展现状满意或基本满意；67.55%的教职工对学校未来发展前景看好；67.95%的教职工对学校近年来年度目标任务的制定与执行情况的总体评价是好或较好，仅有6.64%的教职工认为不好或不了解；教职工对学校中层干部、教学、学工、后勤管理队伍现状较为满意：认为好或者较好的分别是65.43%、68.22%、68.62%和62.23%，认为不好或者说不清的分别为10.51%、8.11%、9.44%和12.5%；教职工对学校党组织和群团组织在学校发展过程中的作用发挥大都持肯定态度，认为好或较好的分别为68.48%和63.56%；75.00%的教职工对身边教工的总体印象好或较好。53.59%的教职工认为学校校务委员会、学术委员会发挥的作用大或较大；76.86%的教职工对所在二级单位近年来年度目标任务的制定与执行情况的总体评价是好或较好，仅有5.18%的教职工认为不好或不了解；79.65%的教职工认为学校“基本建成特色鲜明的高水平区域性大学”的目标定位准确或基本准确；88.16%的教职工认为学校第二次党代会提出的“成为硕士学位授予单位”的目标能够实现或有可能实现；84.04%的教职工认为学校第二次党代会提出的“力争成功升格为大学”的目标能够实现或有可能实现。
调查表明，广大教职工对学校师德师风建设状况基本肯定：56.52%的教职工认为学校师德师风状况良好，28.99%的教职工认为学校师德师风状况一般，10.90%的教职工认为学校师德师风状况不平衡，仅有3.59%的教职工认为学校师德师风状况不好或说不清；在师德的标准选择上，56.65%的教职工“以身立教、为人师表”；50.93%的教职工认为品质是教师最重要的素质；53.99%的教职工认为学校的师德师风评比很有意义；85.90%的教职工认为我校大力开展的学习宣传王强同志先进事迹和很有意义或较有意义；89.76%的教职工非常认同或比较认同我校的校训和校风，48.54%的教职工认为我校以“铁军”办学育人，重在传承并“艰苦奋斗、自强不息、敬业奉献、追求卓越”的盐师；61.92%的的教职工认为加强学校当前的校园文化建设应重在“加强师德师风和学术建设”。
调查表明，发展、增收与是我校教职工关注的重点问题：49.87%的教职工在工作中最担心的问题是“竞争中缺乏真正的公开、公平、”；工作过程中面临的主要问题按被调查者所选比例排序前三位的是“专业技术职务晋升困难”、“缺少机会”、“考核机制不合理”；提高学校教职工工作积极性的因素按被调查者所选比例排序前三位的是“提高经济收入和福利待遇”、“收入分配”、“个人才能得到充分发挥”；努力工作最希望得到的回报按被调查者所选比例排序前三位的是“职称晋升”、“有进一步学习提高的机会”、“解决生活上的后顾之忧”；目前在生活方面面临的最主要困难按被调查者所选比例排序前三位的是“经济收入低”、“子女成长与发展”、“工作压力”。近期的主要发展规划是按被调查者所选比例排序前三位的是“搞好科研”、“继续深造”、“努力晋升”。与此同时，我校教职工心态相对稳定：57.05%的教职工对学校在软硬件投入满意或较满意，15.96%的教职工不满意或不了解；69.41%的教职工认为学校目前的工作和人文好或较好；52.13%的教职工对目前的工作和待遇满意或较满意；62.63%的教职工认为目前的工作岗位对自身能力的发挥而言有利或较有利；53.46%的教职工认为目前学校教职工工作积极性高或较高；79.12%的教职工认为本部门或本学院领导非常关心或较关心职工；86.30%的教职工认为自己的工作得到了领导和同事的认可；94.81%的教职工认为自己与同事的工作关系很融洽或较融洽。
36.44%的教职工认为自己的平均工作时间在9小时以上，31.65%的教职工“几乎没有”任何的参加体育锻炼的时间、27.14%的教职工平均每天锻炼时间在半小时以下。26.33%的教职工对学校目前为教职工提供的体育锻炼设施不满意。11.44%的教师认为在生活方面自己面临的最主要困难是身体状况。
“您的”按被调查者所选比例排序是：主义（72.60%）、说不清（12.78%）、什么都不信（9.09%）、实用主义（2.90%）、教（2.37%）。您处理与他人关系的原则按被调查者所选比例排序是：先人后己，助人为乐（64.36%）、利己但不损人（23.94%）先己后人，尽量兼顾（10.90%）只要利己不顾他人（0.80%）。从总体上来看，我校教职工思想主流是好的，但调查结果也反映出一定的多元化的倾向，不容忽视。
在工作的挑战性、对目前工作和待遇的满意度等方面的回答上，40岁以上的青年教工认为目前工作的挑战性更强，对目前工作和待遇的满意度相对不高，对学校第二次党代会提出的关于提升师生幸福水平的四个计划中更为关注的是增收和安居计划。相比较而言青年教工经济收入低、工作压力大、住房紧张、职称职务晋升困难等问题相对突出。在平均每天的工作时间方面，学生工作和党政管理人员每天工作时间相对较长；在工作上最担心的问题的回答上，教学科研和教学辅助人员更担心竞争中缺乏真正的公开、公平和；在三观问题的回答上，后勤服务人员思想更为多元。
36.57%的教职工对学校上学期出台的“6+1”文件不了解或不太了解；46.41%的教职工认为学校校务委员会、学术委员会发挥的作用有限或没什么用；您对习总系列讲话是通过哪些途径学习按被调查者所选比例排序是：网络（82.21%）、电视（69.96%）、报刊（55.86%）、会议传达（57.05%）、其他（2.11%）；您认为所在二级单位教职工政治理论学习存在哪些问题按被调查者所选比例排序是学习方式陈旧单一（56.65%）、教职工参与的积极性不高（50.07%）、学习内容枯燥乏味（45.85%）、与推动工作的关联度不高（39.66%）、学习时间难以（33.33%）、思想政治工作队伍整体素质参差不齐（20.29%）、其他（3.95%）。以上调查结果既反映出教工政治理论学习中存在的一些问题，也给进一步提高学习实效提供了一定的。20.88%的教职工对本部门或本学院领导关心职工的情况评价不高，13.70%的教职工认为自己的工作没有被领导和同事充分认可，希望领导在关心职工工作和生活方面能进一步深入，多与教职工谈心，倾听其利益需求。
从调查所反映的基本情况而言，需求是我校教职工最具本质意义的生命本体需求，要想使教职工思想政治工作取得理想的绩效，工作内容、方式、机制等与教职工的契合程度就显得尤其重要。如果思想政治工作的内容与对象的需求意愿相吻合，就会得到更多对象的认可、接受，进而对对象的思想行为产生影响，从而激发思想政治工作的活力、提升工作绩效。
契合教师生命本体的需求，并不等同于仅仅满足其“想要的”自然需求，也应包括其“应有的”社会需求。我校的教职工思想政治工作者必须旗帜鲜明地用中国特色社会主义理论引导广大教职工用马克思主义的立场、观点与方法观察世界，把握中国的变化与发展的趋势，在解放思想中统一思想；必须高度重视部分教职工在上存在的深层次问题，以科学的世界观、人生观和价值观教育及时加以；必须强化学习型团队建设，把教职工的思想统一到中央的总体决策上来，统一到校党委的具体部署上来。
我校教职工思想活跃，对社会发展充满信心，对经济发展和社会热点的关注直指民生，有强烈的意识和责任感。因此，我校的教职工思想政治工作者不能仅仅满足于理论和文件传达，而应把切入点放在教师关注和忧虑的长期困扰我国经济和社会发展的难点问题的解决上。在工作中不能回避矛盾、困难和问题，要解读好问题产生和发展的发展原因，正面宣传党和问题的决心、措施和已有成效，把教师关心社会问题的热情为解决实际问题的动力，使我校的教职工群体成为服务区域发展的有生力量。
加强师德师风建设是高校教职工思想政治工作的主题，针对我校教职工的思想实际，应进一步强化四个方面的结合，提升师德师风建设成效。一是要结合社会主义核心价值观教育，继续开展好“师德模范”评选、开设好“讲堂”、组织好“教职工大合唱”、宣传好“普通教师的一天”，引领教职工追求与真、善、美；二是要结合校史校情宣传，充分利用各类校园宣传阵地和活动阵地，深化“校风”、“校训”和“校园”的宣传教育工作，引领教职工共建美丽盐师，共筑盐师梦；三是要结合学生的认可与接受度，深化“师德模范评比”、“教学质量”、“先进工作者”等各类评优工作，积极完善重视学生全面发展的以学生为主导的师德模范评价体系，引领教职工牢固确立“生本”；四是要结律法规普及，积极推动《中华人民国教育法》、《中华人民国教》、《中华人民国高等教育法》、《高等学校教师职业规范》、《建设实施纲要》、《关于培育和践行社会主义核心价值观》等法律法规的宣传教育工作，引领教职工抵制学术上的不正之风、课堂教学的正确导向。
调查显示，77.66%的教职工认为目前所从事的工作挑战性强或较强。心理学研究表明，速度的压力有益健康，而严重的而又长期的压力则会损害健康。教职工的工作压力是多重的，有来自于学生的学习要求和学业表现，有来自于岗位调整和考核，也有来自于外部的竞争和自身发展要求等。因此，教职工思想政治工作者，要多倾听教职工的内心，让广大教职工在多样化的文体活动中缓解“压力”、心情，在有利于教师发展的激励和约束机制中找到心理的平衡点，化压力为动力。
发展是教职工的最渴望的现实需求，也是激发教职工活力的兴奋点。对于正处于转型的新建本科院校，我校教职工岗位职责的履行、教育教学观念的更新、学科前沿的把握、育人规律的探索、服务区域的能力等等问题，均需要教职工不断地提高综合素质、提升。因此，我校教职工思想政治工作者，应不断巩固和强化“学术委员会”作为校内最高学术机构的地位，要做到“心中有人”，激活每一位教职工渴望发展的兴奋点，彰显教职工的“”与“价值”，凝聚正能量。要积极创造良好的教学科研，以事业留人，创造良好的人际交互，以感情留人，为广大教职工提供更加广阔的事业发展空间，在促进教职工全面发展中建成特色鲜明的高水平区域性大学。
摘 要：随着社会信息化时代的到来，微信息的迅猛发展在为高校思想教育工作提供了更加迅捷即时的交互平台的同时，也在一定程度上对大学生价值观倾向、主流引导、情绪情感表达等方面产生了较为深远的影响，特别是不良信息的蔓延对高校思想政治教育权威性的，给高校思想政治教育工作提出了严峻地挑战。对此，在微信息下，充分认识到工具的强大影响力，真正找到当前大学生思想政治教育的新方式和新途径，为加强思想动态的即时了解，强化热点的先发引导，高校发展的和谐稳定带来新的契机。
近年来，随着移动互联技术的普及和发展，以微博、微信为代表，微小说、微电影、微网络、微等各种以“微”字当头的新型信息方式，因对信息资源传递功能的不断强大，正以惊人的速度改变着人们的沟通方式和思维方式，人类社会由此进入微信息时代。微信息，是以短小精炼作为主要内容和特征的信息形式文化[1]。微信息尽管微小，但其能量却不可小觑[2]。目前，各高校的大学生以正处于思维高速发展期的90后为主，他们情感丰富、善表达、乐展示、文化价值观呈现多元化[3]。作为网络中最为活跃且最易接受新事物的群体，大学生对于参与门槛低、受众群体广、时空小、速度快的微信息接受最为快速和广泛。
思想政治教育是教育者主体对受教育者主体实施思想、政治等素质教育的社会实践活动，其本质和核心是思想政治教育主体间思想信息的传递和沟通[4]。教育信息的有效传递是提升大学生思想政治教育效果的基本保障[5]。微博信息内容涉及政治、经济、文化、社会等各个领域，而且扩散及时、迅速，给新时期的高校思想政治教育工作带来了新的挑战，同时也提供了新、新方式[6]。因此，从微信息视角分析思想政治教育的新特点，当前工作中的机遇和挑战，及时调整思想政治教育的应对策略，为切实提高思想政治教育的实效性，巩固思想政治教育的引领地位，构建思想政治教育的新型沟通机制，具有重要的实践意义。
微信息交流平台的用户参与门槛低，一般只需运用智能手机和3G网络掌握基本打字技术就可以第一时间将自己所关心了解的消息发送到相应平台进行分享，有时甚至只需要使用简单地转能，不会受到信息技术、设备设施、网络条件等诸多因素制约，大大提高了各类人群的参与积极性，决定了参与主体的多样性。在这种宽松的交流平台内，每一用户都可以根据自己的喜好创建话题或通过兴趣群和话题群搜索话题进行讨论，即时与感兴趣的人进行互动交流，上传形式多样、类型多元的信息，促使微信息交流内容的多样化和复杂化。因此，在思想政治教育过程中，不论是教育工作者还是学生都可以根据自身需求在平台内搜索、查阅、下载所需信息，对学习内容进行筛选和分类，优化整合海量的学习资源，满足思想政治教育学习的不同需求。
与传统网络媒介不同，每个人都可以通过移动网络或智能手机注册微信息交流平台账号成为平台用户。不同的价值、不同的生活方式以及不同的社会都可以表现当下的生活状态和观点意见，体现微信息交流平台极大的性。“微信息”具有主体与受众客体双向互动性[7]，这就使得用户能在任意时间点进行信息的查看、评论、转发，流通更加。在思想政治教育过程中，教育工作者通过平台开展形式多样的参与互动活动，实现课堂教学与课外活动的有效衔接，充分调动学生参与的积极性，实现信息的多向和交互式，从而有效扩大大学生思想政治教育的辐射面。
微信息平台上不论用户在不在线，只要有网络覆盖就可以在任意时间点将每天的即时发布到平台上，通过关注、转发、评论，一条信息就可以最快的速度和最大的覆盖面给平台用户，使人们的交流和沟通彻底超越了时空的界限。在思想政治教育过程中，教育工作者利用微信息平台即时掌握大学生的思想动态和情感需求，对消极的思想加以教育引导，传递正能量，有效突破了传统教育在时间、空间上的，实现全天候、全方位的教育，有利于实现预期教育效果，提高思想政治教育的实效性和科学性。
微信息交流平台在以用户为中心的个人空间内，用户以匿名或实名方式不经审核就可以通过多种形式随时随地表达自己的兴趣爱好、所见所闻、心情感想等，或引用他人观点抒发相同或相反观点，思想氛围。在庞大的网络微信息媒介中大学生可以搜索任何感兴趣的交流对象，甚至是现实中遥不可及的名人，通过与他们的交流获取到许多在课堂中无法获取的知识，极大满足大学生追求、寻求归属、渴望关注的人际交往需要。在思想政治教育过程中，以凝练的文字、图片、视频等方式的教育信息，生动活泼又富有吸引力，引导学生主动参与、畅所欲言，大大提高了思想政治教育的影响力。
不同于传统有专业人员对信息进行过滤、筛选、报道和评论，在主体多元、资源海量、的微信息下，各类良莠并存、难辨的信息在未经任何审核的情况下随意发布，有时甚至为了达到搏人眼球、冲突、恶意的目的，故意制造虚假信息制造焦点，这些信息一旦与大众心理产生共鸣，就会在极短时间内通过批量转发和评论对整个社会产生轰动效应。大学生的辨别能力、价值观念、政治等都尚未形成坚固的屏障，极易成为微信息媒介下污染信息和不实的关注者、发布者、者和者，大大弱化了思想政治教育对大学生的教育功能。
在价值观日趋多样化的当代，大学生的价值观评价标准已不再单一，对网络上极具个性化特点的语言和思想意识表现出充分的理解、宽容和认同，并按照自己的个人经验和方式判断和处理问题，价值观呈现多元化。微信息下信息毫无屏障，一定程度上分化了主流意识形态的核心，给价值取向不明、社会责任淡化、政治迷茫的大学生带来了极大的冲击，他们对不良信息的互相关注、转发扩散和思想认同，淡化对先进思想、崇高的追求，潜移默化中使得自己的思想发生变化，进一步分离了思想教育明确的指向作用。
大学生反感枯燥的，对信息获取的主动性前所未有地得到提高，通过微信息平台获得关注，在自己的小范围、小时段内成为中心，极大地满足了这个时期的他们渴望实现、获得尊重关注、获取他人认同的需求，主体意识大大地被调动和激发起来。在实际教学中，虽然增加了讨论、和案例分析等以发挥学生的主体性，但学生们被动接受的地位并没有改变。在多渠道、快速的微信息时代，课堂中所教授的内容和选用的案例往往因为教师的信息接受的滞后性已远远不能满足大学生对信息的需求，思想政治教育逐渐了掌控信息资源的优势地位。
在教育方式方法上，传统思想政治教育主要通过课堂教育、树立典型、感染教育等可控性强的方法，思想政治教育工作者选择合适的材料对教育对象集中地、持续地、高强度地含有特定内容的信息，以促进教育对象的思想、行为发生转变[8]。传统的思想政治教育无论育形式上、教育内容上或教育方法上都显得较为单一和有限，微信息的出现使得信息的逐步脱离高校思想政治教育工作者的权威控制，网络信息的内容与课堂所的内容观点不尽相同甚至截然相反的使得部分大学生极易受到，产生心理偏差，引发大学生思想上的疑惑、混乱以至负面偏激。
网络社会的到来，既推动了思想政治教育的创新也为思想政治教育的创新提供了条件，思想政治教育同互联网的结合，就是同新的认识工具、新的交流工具和新的生产力相结合，也就更具有生机和活力[9]。因此，高校思想政治教育者应敏锐地意识到这些变化，及时地对思想政治教育策略做出调整，利用微信息媒介多方面、多角度地推进青年思想政治教育的发展。
面对微信息浪潮，思想政治教育工作者应主动“出招”，集学校发展动向、社会问题解惑、思想动态变化等于一身，将微博、微信等平台作为课堂教学的延伸和继续。高校应该加快信息更新速度，根据不同群体、不同专业、不同阶段学生的发展特点和兴趣，用富有感染力、通俗化、个性化的微言微语及时公布大学生关注的焦点，并提供各类服务信息，巧妙设计多种多样的参与和互动活动，吸引大学生的关注并展开充分的互动，课上教学与课下教学共同进行，从而促进师生间思想交融、资源共享，充分发挥微信息媒介对大学生思想政治教育的吸引力和凝聚力。
高校思想政治教育工作者应结合学科特点，充分利用自己的微信息阵地，紧贴教材内容的研究主题或具有教育价值的公共素材供学生自行阅读并发表评论，将教育形式从授课变成讨论、闲谈甚至是等，加强学生间、教师和学生间的课堂内外的互动，通过微信息进行发布和推广，鼓励学生运用所学理论解决实际问题，使思想政治教育的内容更充实、形式更生动，增强学生和教育的能力，促进学生实现课堂教学与社会实践的融合和对接，增加思想政治教育的趣味性和吸引力，强化思想政治教育的针对性和有效性。
通过微信息平台与学生交流和分享学习和生活中的人、事和观点，从中发现大学生当前的价值观倾向、人际交往情况、情绪情感状态等思想动态即时掌握跟进，关注学生在学习生活方面出现的焦点、难点和疑点，了解突发事件和热点问题中学生的观点趋向和思想波动，有针对性进行即时思想引导。对于突发事件掌握主动权，将主流意识、引导很好的与微信息实现对接、渗透和融合，及时回应学生疑惑，避免矛盾升级和误会加深。对大学生思想中普遍存在的问题，可以设置相应话题，鼓励学生以评论方式进行讨论，获取大学生的认同形成正确的价值取向，以提高思想政治教育实效性和的引导性。
结合信息发展形势和大学生发展特点强化内在的网络意识和责任，学会判别、选择与反思媒介信息，提高大学生们面对各种纷繁复杂信息时的控制和自身甄别能力，引导其和管理。高校应针对实际情况，设网络舆情工作小组，建立严格的管理制度和规范，运用信息技术手段，设置信息发布权限，审核信息发布，自动筛选不良信息，规范大学生的网络行为，避免不当言论和虚假信息。密切关注各站点动态，通过合理方式对学生的网络行为进行管理，随时掌握舆情趋势，及时控制不良网络舆情，为大学生营造一个健康和谐的网络。
微信息时代的到来不仅给大学生思想政治教育带来了发展契机，也带来了新挑战和新问题。因此高校思想政治教育工作如何牢牢抓住微信息带来的机遇，充分解决微信息媒介带来的不良影响与消极弊端，科学有效地运用微信息平台，创新高校思想政治教育的方法和途径，更好地发挥思想政治教育的舆情导向作用，是当前乃至以后相当长的一段时间内做好大学生的思想政治教育工作亟待进行的重要尝试。
[1]徐广静.浅析“微时代”到来的利与弊[J].赤峰学院学报（自然科学版），2012,5:110-111.
[2]宁波,陈艳红.试论微信息时代的高校校园文化建设[J].高等农业教育,2013,10:36-40.
[4]陶玮. “微”视角下大学生思想政治教育沟通机制创新探微[J].教育教学论坛, 2014,1:146-147.
[5]李鑫.微博对大学生思想政治教育工作的—— 以心理选择过程为视角[J].学理论,2014,2:291-292.
[6] 赵灿鑫.大学生思想政治教育创新研究——基于微博[J].新乡学院学报, 2014 ,3: 45-47.
[7]宋之霞,王辉.微信息下高校党建工作的创新探索[J].学校党建与思想教育，2014,1: 21-22.
[8]杨立淮,徐百成.“微时代”下大学生思想政治教育的应对[J].中国青年研究，2011,3: 103-106.
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