高中班主任班级管理论文_高中教育_教育专区。高中班主任班级管理论文 摘 要：班主任管理工作是一项科学的、精细的管理艺术，需要 每一位班主任在工作当中不断总结；它更不是一成不变的模式，需要 我们具体问题具体分析。只有这样，高中班主任才能游刃有余，
高中班主任班级管理论文 摘 要：班主任管理工作是一项科学的、精细的管理艺术，需要 每一位班主任在工作当中不断总结；它更不是一成不变的模式，需要 我们具体问题具体分析。只有这样，高中班主任才能游刃有余，学生 才能自觉、积极、主动的学习。 一个好的高中班主任能够带好一个班， 能够对一个班的学生产生 积极的影响，能够为社会培养一个班的合格建设者和人。可是当 好高中班主任不容易，上了高中，由于学生身心的迅速发展，进入青 年初期的学生的心理、心理、心理增强，他们不再以老 师为中心，不再绝对服师的命令，你也不可能再像初中那样对他 们哄哄吓吓就可以了。 他们中有的人情绪不稳定， 多变化， 不易控制， 可以说软硬不吃；他们自觉不自觉地向老师闭上，这给高中班主 任的教育工作带来一定的难度。 为了做好班级管理工作我探索了一些 方法和对策，与大家分享。 高中阶段是人一生中的黄金时期，在这一阶段不仅是人生观、世 界观形成的重要时期，同时又是增长知识和才干的重要时期。然而， 处在这一时期的学生心理、心理、心理也在增强，他们 不愿再接受父母的“唠叨” ，老师的“” ，对老师的教育不再 “绝对服从” ，而是想方设法地按照自己的想法去学习、去做事。在 这种情况下，要想监督好学生的学习、做好学生的日常管理，必须讲 究一定的策略和方法。基于几年来的班主任工作经验，我认为应该从 以下几个方面着手： 一、把德育工作放在首位 衡量一个人的社会价值时， 第一条就是这个是对社会有益还是有 害的。在社会主义建设的今天，作为一名高中班主任在教育学生时， 首先是端正学生的思想，规范学生的习惯，先把学生培养“” ， 然后再把学生培养“成才” 。因此，作为高中班主任，做好学生的德 育工作至关重要。在抓好德育工作的过程中，可以对学生进行三方面 的教育： （一）习惯养成教育 由于家庭因素和社会因素的影响， 学生发展从小学到初中仍然会 保留很多不良习惯，从而将它们带到高中，譬如：迟到、早退、随意 旷课、 在教室大声喧哗、 无组织无纪律、 随地吐痰、 乱扔垃圾等现象， 这些现象是屡见不鲜的。 对于这些现象的克服， 需要一个长期的过程。 作为一名班主任，应该从高一入学时开始抓起，通过讲道理，通过躬 身行动， 督促学生改变这些不良现象。 同时用 “中学生日常行为规范” 来约束学生。让学生了解、纠正自己的不良习惯。 （二）情感价值教育 现在的高中生，基本上都是独生子女，是家里的“小” “小 公主” ，全家人的小太阳。这样的家庭氛围养成了孩子们“以为 中心”的习惯，缺乏集体意识和责任感。这就需要班主任在平时的教 育管理工作中采于恰当的引导， 使其逐渐养成良好的社会公益心和道 德感。班主任可以定期召开主题班会，例如“父母” “我为他人 做些什么” “我和别人怎样相处”等。也可以召开，和学生在 平等、融洽分氛围中讨论一些问题。例如：如何正确上网、如何处理 早恋等。总之，通过这样的活动，拉近老师和学生的距离，同时为学 带三点水的男孩名字生下一步的行为指明方向。 （三）学习方式教育 高中阶段，是学生迈向“象牙塔”的必经之，而且是最重要的 一段程。在高考的指挥棒下，学习成绩显得尤为重要。然而每个学 生都有自己的特点，在他们的学习过程中，形成了自己的优缺点。作 为高中的班主任，就应该在学生的学习方式上针对不同的学生“因材 施教” 。对待“优等生”提倡他们高效率的学习；对待成绩差的学生 强调“练好基本功” ；对待“骄傲自大”的学生，采用“降温教育” 谦虚的学习；对待缺乏自信的学生，采用“鼓励教育” 。同时，在要 求学生学好书本知识的同时，尽量博览群书开阔自己的视野，发现并 培养自己的爱好，从而陶冶自己的情操。 二、对学生要有爱心 作为一名教师，拥有一颗爱心非常重要，爱与不爱，宽容与否， 都会影响学生的一生，只是，结局却截然不同。在经历了几年的班主 任工作之后，我认为：班主任老师对学生要有爱心，具体做法表现在 以下几个方面： （一）由“偏爱型”“型” 在每个班级中，都有成绩优秀的学生，也有成绩差的学生。成绩 的好坏只能说明学生在一个方面的优点和缺点， 不能说明他们将来对 社会的贡献。这就要求班主任老师，不能只偏爱成绩优秀的学生，而 应该所有的学生。让他们心理健康，认识到自己的长处和短处， 发挥自己的特长，将来为社会做更大的贡献。 （二）由“型”“平等型” 传统意义上的师生关系是一种不平等的，老师是绝对权威的，这 种下培养出来的学生固然守纪、，但缺乏主动性、创造性， 更谈不上创新了。现在的时代要求平等的师生关系。班主任 应该树立班级的主体是学生、师生共同管理班级的。 三、班主任老师要不断“充电” ，做到言传身教 班主任老师是班级的管理者，是学生学习的榜样。中国有句古话 说“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从” 。这就说明，班主任 老师要规范自己的行为规范，给学生做好榜样。 班主任老师要及时接受最先进的管理， 并运用到班级管理当 中。同时要了解学生最关心的人和事，以及在学生中最“流行”的想 法和做法，拉近师生之间的距离。 班主任老师还要从专业知识上不断 “充电” 。 想给学生 “一碗水” ， 教师就得有“一桶水” 。专业基础知识过硬，有广度和深度，可以树 立班主任老师在学生心目中的形象，有助于班级的管理。 总之，班主任管理工作是一项科学的、精细的管理艺术，需要每 一位班主任在工作当中不断总结；它更不是一成不变的模式，需要我 们具体问题具体分析。只有这样，高中班主任才能游刃有余，学生才 能自觉、积极、主动的学习。