第十届全国中小学外语教师园丁获名单公布，常山县第一中学洪涛、衢州市柯城区教研室黄雪祥榜上有名。
二十三载，感谢教育工作中的每一个岗位，生命中所遇见的每一个贵人，让我一直热爱、坚守教育这片热土！
黄雪祥，中学高级教师，柯城区教学研究室初中英语教研员，部主任。浙江省基础教育课程专业指导委员会初中英语委员，国家汉办赴美汉语教师志愿者，北外全国基础外语教育研究培训中心培训专家。曾先后荣获“浙江省优秀教研员、浙江省教科研先进个人、衢州市第四届、第六届名师、浙江省名师网络工作室学科带头人、衢州市教师培训工作先进个人、衢州市115人才（第三层次）培养对象、柯城区第五届拔尖人才”等荣誉称号。
学校工作期间，黄老师担任班主任工作十余年, 关爱学生，班级管理经验丰富，所带班级先后荣获“文范班”、“努力拼搏班”等称号，得到了广泛赞誉。负责教研组工作时，注重自身教科研能力发展，同时，用行动来带动全组教师。充分发挥教研组集体智慧，凝聚团队力量，个人曾获“学校优秀班主任、教学标兵”、“衢州市百优教研组长”等称号。在区教进校部工作中，服从安排，积极协调，组织完成教科研评比及部分教师培训管理任务，尽心尽责。
黄老师注重钻研教材，研究教法，善于反思课堂，提升教学能力。通过参与义务教育教科书《英语》的修订工作，与英语教育专家的交流，深入理材。
教学上，黄老师能因材施教、具备良好的课堂驾驭能力，有鲜明的教学风格。他的课堂凸显学生主体地位，主张沉浸式学习，让学生在课堂中有全方位、全时段英语，重视学生语言能力的发展。2009年参加浙江省初中英语课堂教学评比获一等。2016～2017年，二节课例入选浙江省教研室“天天公开课”优秀网络课例。个人先后受邀前往四川、广东、安徽、甘肃、广西等地开展教学观摩课和专题20余场次。多次在杭师大浙派名师课堂艺术展示活动、浙大“中国名师大讲坛”、北外明师国际教育学院“全国中小学英语课堂教学观摩研讨会”、衢州市教研员风采展示活动中公开教学，深得与会专家及老师的好评。
从事教研工作以来，黄老师积极参加教研员岗位培训和学习，拓宽学科视野，提升教研组织能力。自主学习了《优秀教师四项核心要素》、《差异化教学》、《听力教学实用技巧》、《教师课堂话语研究》等专著，为教研工作精心储备。
近五年来，黄老师以“提高英语教学质量”为目标，以“英语教学研究”为核心，以提高“教师学科素养”为抓手，深入开展教研工作，促进区域英语教学质量提升。扎实地研究课堂教学问题，开展了“基于学生学习优势的英语教学”、“基于思维发展的阅读课文教学”、 “课堂话语”等专题研讨，提升课堂教学实效，发展教师学科PCK知识和执教能力。区内学科教师3人荣获浙江省初中英语课堂教学评比一、二等；10余人获浙江省教学论文评比一、二、三等。2人获得衢州市农村初中英语课堂教学评比一等，学科教师队伍建设成绩显著。
黄老师善于研究解决教学问题，有较强的教科研能力。先后参加编写了外研版《英语》（新标准）学生及教师用书、《英语作业本》、《暑假作业本》、《英语同步》、《浙江省初中学业考试复习导引——英语》等教学用书。2016年调研报告《初中英语教研组长校本教研能力现状的调查与分析》获浙江省三等；2017年市重点规划课题《基于思维发展的初中英语阅读课例研究》尚在研究中，《OREO结构在初中英语议论文写作教学中的运用》、《基于语言能力发展的初中英语课例探究》等10篇论文发表于《中小学外语教学》、《中小学英语教学与研究》等国家级、省级核心期刊。
个人发展的同时，黄老师通过“市名师工作室、青蓝工程”等平台发挥教学指导辐射作用，先后指导培养了区内外近20余名青年教师。
2017年个人“市名师工作室”加入中国英语教师协会“中小学英语名师工作室联盟”，进一步扩大了工作室在省内外的影响力。同时，通过工作室平台建设，先后开展“专题研讨”、“读书分享”、“杭衢名师工作室联谊活动”等线上、线下活动，推动青年教师探究英语教学教研，促进他们的业务成长。
其中，工作室青年教师金沈芝成长迅速，2015年荣获第十一届全国初中英语课堂教学观摩课例展示二等，浙江省初中英语课堂教学评比一等，2017年参加全国初高中英语读写整合优秀教学设计评选一等，个人被评为衢州市“教坛新苗”。工作室周小玲2017年荣获浙江省初中英语课堂教学评比二等，2016年浙江省初中英语教学论文一等。个人有10余篇论文、案例获得市、区一、二等， 5篇论文发表于《衢州教育》等期刊。
第十届全国中小学外语教师园丁于1993年由国家教育部门批准设立，每两年评选一次，是我国基础教育界针对中小学外语教师所设的国家级别单项和荣誉之一，深受各级教育行政部门和教研部门的重视和支持。自设立起共评选了十届，投入资金1000余万元人民币，20余年来总计励中小学外语教师、教研员4479名。另在园丁评选基础上，评出三“十佳”外语教师210名。本项旨在励和表彰我国基础教育阶段教学、教研成绩突出的中小学外语教师，激励他们不断提高专业素质和职业素养，进而提高外语教学质量、科研水平，推动我国基础教育外语教学的和发展。