湖南省衡阳耒阳市是造纸术发明家蔡伦的故乡，是湘南起义的中心地带，这里有一所誉满三相的省示范性高中耒阳二中，陈鑫熙老师自从2004年进入耒阳二中工作至今，十三年来，任班主任十年，相继被评为耒阳市优秀班主任，耒阳市、衡阳市教师，从2007年起连续七年在年度考核工作中评为优秀，两次荣立三等功。
陈老师：成功的教育需要创造性和艺术性。他对班主任工作不仅喜欢且善于钻研，经常学习管理学、组织行为学等方面的知识，将其应用于班级管理，班主任工作开展得有声有色，让基础一般的班级变得更优秀，2009年所带的319班是耒阳市应届文科班高考二本以上上线人数最多的班级，他也能让基础差的班级变得优秀，2004年所带的高一280班第一学期纪律、成绩等综合评比居年级18个班倒数，第二个学期后半期班风班貌有很大改观，成绩上升到年级第5名，这是他扭转落后班级的初次经历。2009年从高二开始接手363班，该班学生不仅成绩倒数第一，行为习惯、学习习惯均存在严重问题，高二结束时情况有一些改变，但还是倒数第一，主管副校长、年级组长同时找他谈话，说高想聘他当班主任了，一年工作没有完全改变局面，但经过慎重考虑还是决定让他继续当，毕竟他带过状元班。他当即，一年后363班高考二本以上上线人数不会比现在第一名的班级少，当时第一名的班级比363班人平高出近30分，两位领导对此笑着回答：有一些改观就好了。经过一年的努力，到2010年下半年进入高三时，363班各方面不断进步，班级面貌焕然一新，2011年高考大捷，二本以上上线人，也是耒阳二中及耒阳市应届文科班当年高考二本以上上线人数最多班级，其中重本人数占了年级10个班的三分之一。高考成绩揭晓后，陈老师对两位领导说：他的诺言实现了，领导赞扬说：“鑫熙，是个有办法的人。”他说一个班级如果真的差的话，要想彻底扭转过来，要有一年以上的持续努力。这就需要班主任要有大气，能顶住压力，要能等待学生成长。他相信，每个学生都是有潜能的，班主任要善于其潜能。
一、重视激励。他认为要使班级的每个学生都有主动性、积极性、创造性并高效学习，要使一个班级有活力、有生机，激励就是一切。激励技巧有尊重、赞美、、关爱、目标、信任、宽容等。每周星期一早读，他要对学生，进行思想教育，每周要在小黑板上写一些激励型的话，如“创造奇迹以前，改变你需要改变的一切。”“态度不变，一切不变；态度大度，一切都变”等。每个学期对每个学生至少要谈话三次以上，对学生的期望、要求写在小便条上让他们以此督促自己，结合学生的名字，写赠言，如一个叫彭乐娜的学生，他这样写：“乐中学，拼中乐，乐中得” ，激励使学生信心百倍，抖擞，成长，该学生在高一时居于中游，高考时考上了海南大学，后又被保送到北大读研究生。
二、树立班级发展，用来引导学生。每周一早读让学生齐读班级发展，让每个学生都熟悉发展，用发展引领学生前行。内容如有：有所作为是我们为人的强大动力，实现抱负是我们的最高需要。成就一番与自己强大能力相称的事业，是我们一生不懈的追求。就要做好的自己，人生的各个阶段都要不断地刷新自己。这样使学生每周的学习充满斗志，积极向上。
三、重视心理疏导。陈老师认为：不良的行为是与不良的心理密切相关的，因此经常有意识地进行心理教育和心理疏导。站在学生的角度去考虑问题，避免学生讨厌老师的行为，不因为一点小事就急着惩罚学生，即使是学生犯了严重错误，也给他留一定的时间和空间，先了解情况，然后进行思想教育，给学生改过的机会，不请家长，不到万不得已，不会叫家长来学校对学生进行教育，不罚站，不学生。
四、重视思想引领。以月为周期，陈老师对班级活动进行策划，包括现状分析研究、目标、措施等。对不同阶段、不同问题召开主题鲜明的班会，提出明确的思想引领学生。针对学生学习方法不科学，效率不高，提出有效学习的方法、要求，强调忙就要忙得有价值。开学之初，他都会运用马斯洛的需要层次论进行学习动力教育和立志达标教育。当学生做事有拖延的坏毛病时，陈老师会进行“现在就行动”主题谈话；当学生有浪费时间的现象时，会提出要养成有效利用时间的观念和具体的做法，当学生考试后沾沾自喜，忧愁时会指导学生培育积极心态。
五、重视指导。陈老师认为，学生的主要包括这几个方面：一般性学习习惯和学习方法、阅读习惯和技能、对老师的态度、个人笔记、复习与考试等方面，针对这几个方面设计了70个学习方法自测题，让学生来判断自己在学习方法方面存在哪些问题，然后有针对性地去调整。还会不定期地将近几年各地的高考状元们的学习经验打印出来给学生们学习，让他们借鉴学习成功的经验。对因学习方法不当导致成绩不理想的学生，会定期对他们进行具体的学习方法培训。
对班主任工作，陈老师形成了自己的思想。他认为：学生是班级管理的主体，学生的主观能动性的发挥最重要，要克服重“优秀生”轻“后进生”的思想，德育内容要有针对性、时代性，德育形式要多样化。在教育心态上，他觉得班级管理不管艰辛、复杂如何，都是教师生活的重要组成部分，教育即教师生活，抛却了功利型的教育观。对班主任工作的做法和思想，陈老师进行了整理。撰写的《高中新课程背景下班级管理中的人本原理》，2014年发表在国家一级教育类学术刊物《教育学》上，还有多篇论文在省级获。
在教学上，陈老师同样有较好的业务素质和专业基础知识，在学校青年教师业务汇报考试中，连续两年第一，于2009年6月顺利出师。在学校一年一度的教学督导活动中，2015年、2016年连续两年被评为优秀，三次在耒阳市高三历史教学日活动中上示范课，得到校内外同行高度评价，2015年参加衡阳市教学竞赛获一等，之后代表衡阳市参加湖南省中学历史教学竞赛，《新文化运动》一课获二等，参加2014年度全国首届“一师一优课，一课一名师”活动，所授的《世界多极化趋势的出现》相继获县、市、省、部优，陈老师的历史课堂风趣幽默，收放自如，以探求问题为目的，以学生参与为主体，以教师引导为主线。他认为不管哪一种教学方法如何好，都很难一劳永逸，在日常的课堂教学中，要因时、因地、因情地采用教学方法，要注重教学方法的综合应用和整体效应，让学生对每堂课都有新的收获，都有新奇的体验，都有无尽的回味。
在日常教学之外，陈老师也注重课堂教学研究，主持的省级课题《新课改下高中历史教学方法与学习方式的转型研究》于2010年获衡阳市第八届基础教育教研教改二等，2011年获省二等，作为年轻教师主持省级课题，在耒阳二中属首次，他承担了该课题绝大部分的研究任务，为了撰写课题研究报告，曾连续二个月工作到晚上深夜，七易其稿。
成为一个能教能导教研的教师是陈老师的职业追求，用思想引领教育，做潜能教育的实践者是他的工作准则。(中国网 李忠)