导读：理工科院校英语教学中学生人文素质培养的与实践培养任何一个有着悠久历史的民族，其文化都会拥有自己的根基。五千年中华文明是中华民族取之不尽、用之不竭的源泉，应该而且能够对大学生产生巨大的力量。当今大学生的心目中，中华民族的优秀文化所占的地位并不高，且有相当一部分人对中国的文化与文明缺乏自豪感和自信心，这是十分值得引起我们和关注的，这也是
的当今社会，面对种种社会不良现象，面对理工科大学生人文知识相对薄弱的社会现实，加强对理工科大学生人文素质教育，有利于高级人才综合素质的培养，有利于人的全面的发展，是关系到国家前途命运的大事，是高等教育的方向之一。可以说，推进理工科院校学生的人文素质教育，是培养具有人格的社会主义建设者和人
任何一个有着悠久历史的民族，其文化都会拥有自己的根基。五千年中华文明是中华民族取之不尽、用之不竭的源泉，应该而且能够对大学生产生巨大的力量。当今大学生的心目中，中华民族的优秀文化所占的地位并不高，且有相当一部分人对中国的文化与文明缺乏自豪感和自信心，这是十分值得引起我们和关注的，这也是理工科院校英语教学所面对的艰巨任务。如何培养和提高理工科院校大学生的人文素质，正确面对文化的取舍，用祖国传统文化与优秀文化武装头脑，使学生成为思想品德高、文化好，德才兼备，又红又专的合格人才，是英语教学所面对的重大课题。
因此，当务之急是引导大学生正确地、全方位地、辩证地认识世界和中国的变化。不要对盲目。要深刻地认识中国和其他国家的种种差别，深刻地认识经过30多年的中国已经和正在发生的巨变。这样，才更加有利于理工科院校学生正确地学习、了解、融汇和接受文化。
外语教学中人文素质教育的开展首先应注重观念更新，认识提升。国家教育行政部门作为教育相关政策的制定机构对人文素质教育的理解和解读将直接影响到教育开展的效果。由此，教育行政部门的专家和领导应该从战略高度审视人文素质教育所具有的时代作用，明确其目标和内涵，确定符合我国国情的人文素质教育目标、原则和策略，为外语教学提供依据，明确方向。
英语教师首先要更新自身的教育，始终从语言学习、语言意识、文化意识和文化经历相互联系的四方面同时入手，充分发挥母语文化在文化学习中的作用；其次，不能仅满足于做一个传授语言知识的“教书匠”，还应该努力成为一名 “会通”的学者型教师。我国著名学者吴宓、钱钟书、叶公超等人之所以声名显赫、受人敬仰，不仅仅因为他们的外语水平高超，更重要的是，他们学贯，人格俊逸，文、史、哲无一不通，可谓传统作用上的大师级通才（肖仕琼，2010）。
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