5月5日—7日，中国高校学会高职素质教育工作委员会2016年年会在常州召开。来自全国90多所院校的260多名代表齐聚常州，围绕着“高职创新创业教育的责任与”的会议主题，畅谈素质教育心得，探讨创新创业教育新。
联合国教科文组织中国创业教育联盟、浙江大学教育学院院长徐小洲应邀参会作主旨。他在《创业教育：国际趋势与我们的任务》中，向与会代表介绍了欧美等发达国家的创新创业教育的历史沿革与措施，传递出构建纵横交错的创业教育体系从时间轴上打造终身体系、从空间轴上打造全民体系是世界创业教育发展的重要趋势。基于此，他认为未来三十年，我国要构建探索能适应时代发展需求的教育新体制，而其中一个非常重要的任务是如何把创业纳入整个教育体系中，培养国民的创新创业。
讲到全民创业与终身创业，他认为有必要厘清“创业”的内涵和外延。对大学生这一特殊群体来说，他认为创业包括创办企业、社会创业和岗位创业这种，也是从小创业大创业的过程。他强调创新创业教育对创业型人才的素质培养、对复杂社会问题解决能力的培养、对推动事业发展的创业与能力的培养。他提出我们的创业教育要培养的不仅仅是企业家，而是具有创业、创业能力的创业者。
浙江大学创业教育课题组进行调研。针对各类高校创业教育开展情况从创业意向、创业、创业知识和创业技能等四维度上进行数据统计分析，发现经过创业教育课程的学生在四个维度上的得分均高于未参加课程的学生；一般高校和高职院校的学生在四维度上的得分也远远高于985、211等重点本科院校的学生。
面对素质教育、创新创业、人才培养等诸多议题，参会院校们也都兴趣盎然，有许多话一吐为快。为了响应总理“大众创业、万众创新”的号召，高职院校们摩拳擦掌将双创教育搞得风风火火。创业班、众创园、孵化都渐渐上轨道，有的学校则赋予校企合作平台新的双创内涵，不断创新双创教育模式，拓宽双创教育渠道。东道主常州信息职业技术学院则认识到信息类院校的办学特色在“互联网+”时代有着天然优势，“互联众创，播种创业”成为了该校创新创业教育的核心。2015年6月学院面向全体2014级学生，选拔了26名创业意识强、有创业潜质的学生组建互联网创业实验班，实行互联网创业教育特色培养。该班大多数同学都拥有正在运行的创业项目，没有项目的同学也在进班后通过学校与相关企业对接，找到项目进行开发和运营。
与徐小洲教授英雄所见略同的是中国高教学会副会长王小梅女士。她认为创新创业教育并不仅仅是高等院校的责任，高校也不仅仅是为了培养杰出人才。不可否认的事实是，高职院校的学生在入校之前普遍严重缺乏自信，如何重塑他们的自信就成为了摆在高职院校教育者面前的首要问题。扬工院就通过诸多手段帮助同学们重塑自信，达到对学校的认同、对专业的认同以及最重要的认同。在三年的学习时间中，学校一方面不断培植文化底蕴，提升学生职业素质；另一方面不断强化一技之长，提升学生职业能力，培养学生精益求精的工匠。
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