“认真对待每一天，努力做好每件事，用心教书， 用爱育人！”是扬州市竹西小学教师杜艳丽一直践行的人生格言。1986年出生的杜艳丽，身上有着 80后对事业的，对工作的，对生活的热爱。 2009年，刚从师范毕业的杜艳丽，带着自己的教育梦想，带着对教育工作的无限憧憬和热爱教育的工作岗位。工作中，她一直脚踏实地的做好每一件事，用心教书 用爱育人，经历着生活中的一点一滴，收获着与孩子们在一起的成功与欢乐，在平凡的工作中奉献并快乐着。她用笔耕耘、用语言播种、用汗水浇灌、用心血滋润着岗位。如果用简要的语言来概括她教书育人那就是：爱心、责任和奉献。
“对待学生多一份赞美和鼓励，少一些和，用爱对待每一个孩子”是杜艳丽老师的工作信条。她用无限的热情和责任心，认真地履行着教书育人的职责。从事教育教学工作以来，她一直时时以一个优秀教师的标准要求自己，工作勤勤恳恳、兢兢业业、出满勤，干满点，从不迟到早退。做好一件事不难，难的是做好每一件事。杜艳丽每天早晨踏着第一缕晨光，早早地到校，为同事们准备好开水，做好办公室的卫生，做好每节课的课前准备，如：书写小黑板，准备好要用的挂图等等。在三年的教育教学中，不断提高自己的业务素养，提高自己的教学认识水平。同时作为一名，杜艳丽有自己的帮扶对象，那个孩子的家庭比较特殊，单亲家庭，孩子跟奶奶生活，在学习及生活上都有着很大的困难。杜艳丽得知这一情况后，制定了帮助孩子的计划，她利用平时的空余时间帮孩子补习功课，每天都一样，从不间断，并给予了这个孩子经济上的帮助，经常给孩子买课外书籍和学习用品，每次学校组织活动，杜艳丽会主动帮孩子交掉费用，并贴心地帮孩子准备吃的东西。杜艳丽还经常找孩子聊天，对他的心理进行疏导，让他像其它同学一样，开心快乐地成长。
我们每个人一生都在追求幸福，杜艳丽也不例外。教师是她挚爱的职业，所以她一直在追求“幸福课堂”，因为幸福的课堂是智慧的生成，幸福的课堂是师生同享共生的，幸福的课堂是生命的丰盈。她要让班级的每一个孩子在幸福课堂中快乐地学习。作为一名年轻教师，从踏上工作岗位那一天起，她时刻不忘自己的教育梦想：让孩子在幸福课堂中快乐的学习。为此她不断地刻苦钻研业务，认真研究教材教法，研究新课程标准，注重多方位培养学生的能力和学习习惯，对工作讲求实效，对学生因材施教。已经数不清有多少个夜晚，杜艳丽在灯下思考：怎样上好一节课，如何导入新课孩子能更有学习的兴趣，如何设计巩固，才能使学生的思维得到发展，才能给学生带得走的能力。2012的5月，杜艳丽正在准备代表区里参加扬州市的“百堂优质课”，同时她还担任一个班的班主任工作，任教两个班的数学。可是杜艳丽没有说过一句苦。那节课到最后，一共试教了 13次，从最开始的选学具，到最后每一句话该怎样说，每个问题该怎样问，甚至细到每句话的语气、动作以及表情，一遍遍的试教，一遍遍的更改，本校的班级试完了，就别的学校借班试教。数学组的老师们都陪着杜艳丽弄到晚上十一、二点才回家，丝毫没有任何怨言，一直试教、说课、改教案 ......那段时间，睡觉对杜艳丽来说都是不敢奢望的，经常是白天批改完两个班的数学作业后，还要回家修改自己上课的教案和课件，无数次都是凌晨两点多才睡觉。在大家的帮助下，这节课获得了评委老师们的一致好评。从杜艳丽瘦小的身影中让我们看到了靠近梦想的是艰辛的，同时也是快乐的，幸福的！
在教学上杜艳丽刻苦专研，精益求精。她从不放松自己对梦想的追求，每一天、每一节课她都力求尽自己所能，做到最好，并写教后反思，教育小随笔，记录一节课的成功之处，不足之处，以及重新设计后的教学设计。久而久之，她形成了自己的教学风格：风趣、幽默，同时也很好地做到了“四了”。在认真学习实践的同时，杜艳丽还做到勤专研、善思考、细研究，不断地提升自己，丰富自己，使自己的专业知识与业务能力有了较大的进步与提高。
努力必有回报。2011年12月，杜艳丽 执教的《认数》在全国首届运河赛课节评比活动中，被评为综合二等；2011年5月，她执教的《圆的周长》获扬州市小学数学第五届“百堂优质课”一等第一名；2010年9月，她撰写的论文《让孩子在生活实践中成才》获全国第四届学术年会论文二等；2009年12月，她撰写的论文《浅谈如何提高低年级孩子的课堂参与度》获江苏省优秀教育论文三等；2010年2月，她撰写的论文《浅谈如何在小学数学教学中渗透数学建模的思想》获扬州市小学数学、科学、综合实践论文二等；2012年1月，她撰写的课题研究论文《浅谈如何培养学生解决实践问题的能力》被评为数学小课题研究二等......
取得成绩的同时,杜艳丽没有在过去的成绩上停滞不前，而是高标准严要求对待自己，开动脑筋、钻研业务，虚心向同行请教；及时批改作业、耐心学生，大家总能看到，坐在教室的一角的杜艳丽正专心致志地班上几个后进生，这些后进生有的父母离异，有的是留守儿童，孩子的生活学习无人问津，杜艳丽觉得自己多付出一点，说不定就能改变孩子的一生。课间和午休成了杜艳丽的补差时间，而她从未有过任何抱怨，反而会因为孩子些许的进步而高兴好几天。相信着杜艳丽的相信，同时也感受着她的简简单单的快乐，这个 80后的女孩身上有着如此默默为工作付出太多心血的、坚守……
“感者莫先乎情”，往往老师一句关切的话语，一个亲切手势都会给学生带来无限温暖，点燃他们进取的火花，从而拉近师生间的距离，这是杜老师当班主任的妙招。因为她每个孩子都是善良的。杜艳丽用爱感染每一个孩子，用行动教育每一个孩子。班上有一个女同学才转过来没有多久，杜艳丽 就发现她家庭条件比较差，行为怪异，会随便地发脾气。老师她两句，她的抵抗情绪特别大，别人的东西她很喜欢，而她没有，她就会去故意藏起来或者干脆扔掉。杜艳丽发现这一现象后，没有一味，而是找这个女孩子聊了一次天，从聊天中得知她的情况比较特殊，从小就缺乏母爱，因此现在很没有安全感。以后的每一天，杜艳丽都会关心这个女生，带新衣服给她，买新发夹给她，让她像别的女孩一样，开心快乐地学习。春游时，还帮这个孩子垫交春游费，帮孩子买吃的东西，有时下雨这个孩子家远不回家吃饭，杜艳丽还会带她一起吃午饭。现在这个孩子的学习成绩提高了很多，各方面的习惯变好了，还成为了杜艳丽的好帮手。
班上还有位孩子因为身体比较弱，家人过于宠爱，造成孩子性格脾气暴躁，容不得一点点。杜艳丽多次找这个男孩聊天，像朋友一样，哪怕孩子有一点点的进步，杜艳丽都给予表扬。水滴石穿，她慢慢地帮助这个孩子改掉了坏脾气，现在他已经能主动帮班级打扫卫生了，而且还主动团结同学。杜艳丽做学生生活中的母亲，错误中的大夫，交往中的挚友。她著名教育家魏书生先生说过的一句话:“每位学生的心灵深处都有你的助手，你也是学生的助手。”虽然杜艳丽的班级是三年级，孩子还小，可是他仍放手让孩子做该做的事，能做的事，给每个孩子各方面成长的机会、空间。对于各方面能力较好的同学，杜艳丽让她们来协助自己做工作，如：管理班级，发放、整理队等等。
低年级学生年龄小，生活自理能力弱，他们的衣食住行、吃喝拉撒，事无巨细，班主任都得操心，但杜艳丽没有把它当做一种负担，而是怀着快乐的心情去做每一件事！要让学生成材，身心健康成长，就必须关心爱护他们，做他们的知心人，她把“动之以情、导之以行、晓之以理、持之以恒”作为关心学生的座右铭。班上父母离异家庭的孩子有三四个，在她细致、耐心地工作下，他们都能开心、愉快地在这个和谐的班级大家庭中生活、学习。还有一些班上的“留守儿童”由于远离父母、远离亲情，对他们的健康成长造成了一定的影响。据她调查，有的外出打工的父母半月或一个月给家中打一次电话，有的半年联系一次，相当多的外出打工者一年才返家一次，甚至有的父母常年在外不回来，单纯认为给孩子吃饱、穿暖、满足孩子的物质需求就可以了，而忽视与孩子的心理沟通与交流，导致孩子对父母很陌生，亲情关系出现了障碍，孩子的人生观、价值观也发生了不良的改变。为此，杜艳丽给学生分组，利用校信通让她们跟爸爸妈妈沟通，还鼓励他们写信等形式，让他们加强与父母的交流。在担任班主任短短的两年里，她不但取得了家长的放心，学生也更有了学习的动力，她所带的班级也很快成为班风正、学风浓的先进班集体。
作为班主任，杜艳丽相信学生，尊重学生，她相信每一位学生都有自己的创造强项，每个学生都有一定的长处和闪光点，要善于发现学生的长项，抓住每一个教育良机，适时表扬、鼓励。杜艳丽还积极组织开展读书活动、知识竞赛、比赛、文娱表演、了解山区贫困孩子的学习情况等形式的主题队会，展示学生各方面的才能，发展个性。她让学生自己组织、自己管理、自己发展，逐步形成一个健康向上、团结协作的班集体。通过开展丰富多彩的班级活动，优化了班级文化，丰富了学生生活，促进了学生综合素质的全面发展。
一份耕耘，一份收获。三年来，无论是教学还是教研，无论是纪律还是成绩方面，杜艳丽都交出了满意的答卷，赢得了学生和家长的普遍赞誉，多次受到上级部门的表彰。每次优秀评选都是她未来工作的新的起点，她会不断完善自身的综合素质，勤奋工作，开拓进取，为学校的教育教学工作做出更大的贡献。
美国总统林肯说过：“你想要多幸福，你就有多幸福！”杜艳丽幸福地用心教书、幸福地用爱育人，她用自己的行动让教育与挚爱同行。从这个80后女孩的身上，我们看到了她对教育的爱心、责任与奉献，也看到了属于她的简简单单的幸福……