塔夫茨大学 Eliot-Pearson儿童研究与人类发展系, 塔夫茨大学 Evelyn G. Pitcher课程资源实验室主任，毕业于哈佛大学，获得教育学硕士学位（专注于：行政、规划与社会政策），剑桥莱斯利学院，获得行为科学学士学位（专注于：学龄前儿童）主讲领域：儿童历史，课程设计，课堂管理和创设。
2007年获得西澳大学的博士学位，博士论文为“新加坡学前教师对创造思维的洞察力”目前，是职总优儿学府母语课程策划总监，管理150所学前中心。拥有近20年学前教学和培训经验，在课程设计方面积累了大量的宝贵经验，同时是李光耀双语基金提案评估委员会的委员与新加坡推广华文学习委员会学前华文教育支援组的主要委员，多次接受的访问，分享有关学前教育的，并经常到国内、国外。
怀卡托大学教育学院课程与教学系主任；带领着拥有60余名员工的团队，指导着9名幼儿教育博士研究生。曾任梅西大学早期教育教授、理工大学早期教育课程负责人。主要研究领域包括：早期读写和运动、早期课程、评价和评估、幼儿教师的实践等。她是目前最具国际影响力的幼儿教育学者之一，主持修订著名的全国《早期教育课程大纲》。
塔拉▪麦克劳克林博士，现任梅西大学教育学院早期教育高级。生于美国，在美国霍巴特和威廉姆史密斯学院获得心理、小学和特殊教育学士学位，在佛罗里达大学获得特殊教育硕士学位和早期教育、障碍研究博士学位。她在美国和的早期融合教育机构具有15年以上工作经验，支持和帮助障碍幼儿及其家庭。她是一位经验丰富的幼儿教师、教师教育者和研究者。
美国哥伦比亚大学教育学博士，秘鲁（University of Piura）大学客座教授，墨西哥瓜纳华托教育秘书处客座教授阿根廷国家科学与科技研究委员会顾问，阿根廷国家老师培训研究所负责人，联合国儿童基金会青少年学校计划顾问；世界组织（The World of Ideas）创始人。
卧龙岗大学社会科学学院副教授，2017年担任社会科学院研究部代理副主任，卧龙岗大学语言与读写能力研究员，她还领导早期游戏、课程和教育学研究。在完成她在卧龙岗大学的本科学习和博士学位后，她于2004年在UOW教育学院接受学术任命。主要研究兴趣包括：1)儿童的识字实践；2)儿童如何使用技术和理解数学文学；3)如何在教室文化体验中使用技术。 她研究自己的数学教学，并与大学和小学老师以及学前教育机构的教师和学生建立了合作研究伙伴关系。
如何在早教中创造“公平”的：如果孩子在所在当中觉得没有被公平对待，那么他就不会以正确的方式去学习
教育部校园性别平等教育顾问，国家教育局性别研究员，国防大学性别策略家，（Mälardalen）大学博士生导师、早教学院资深教员，Uppsala大学教育学博士，伦敦大学教育学博士，皇家音乐学院音乐教育硕士生。
州布鲁克林Heath School 教师。Min-Jen Taylor是Brookline Health School的一名幼儿园教师，她在一个全纳课堂实施课程。她也是“夏季启动计划”的现场主管。她在州布鲁克林市夏季项目担当主任，协调组织、人员配备和业务活动。
2014年 5月30日在州市获得早期教育硕士研究生证书 （项目：早期教育领导力、研究调查、政策与实践）；2003年5月，获得惠洛克学院理学硕士,主修教育学；从2010年5月25日至今，在Massachusetts Professional Licensure担任校长助理。
欧洲早期干预协会，西班牙萨拉曼卡大学残疾研究所Siglo Cero编辑委员会，西班牙capacitas-amica残疾协会秘书长，西班牙巴伦西亚纳大学职业治疗学院副院长，西班牙职业治疗院全国大会秘书长。
联邦自然与森林幼儿园协会，联合国“持续发展十年教育”计划项获得者，联邦 “十字勋章”获得者（此勋章用于励对国家有重大贡献的个人），基尔应用技术大学继续教育学院“自然教育”项目负责人。
美国布鲁克林公立学校校长，惠洛克学院教育荣誉学士，莱斯利学院硕士，曾任马什菲尔德幼稚园公立学校教师、麻省诺伍德托儿所教师、村子情事青年作家创始人、隔板幼儿学校主任、牛顿幼儿数学公立学校顾问、劳伦斯/戴德姆/斯通汉姆和米洛斯西部早期教育顾问、Mass Bay社区学院、Wheelock学院。出版《将数学融入早期教育课堂》（2007学年）
日本福山市立大学教育学部学部长，福山市立大学教育学部儿童教育学科教授（专业领域是美术绘画，研究课题是美术教育中的绘画及造型艺术表现与地域美术文化）。
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