周口网讯：记者近日从市人社局职改部门了解到，根据我省中小学教师职称制度的有关政策和工作安排，市人社局职改部门与市教育局有关部门积极推进全市中小学教师职称制度，以更加科学、客观、的标准和方式评价中小学教师的教育教学能力和水平。
一是统一中小学教师专业技术职务系列和名称。由原来的小学教师和中学教师两个系列合并为一个系列，即中小学教师系列。合并后分为员级、助理级、中级、副高级和正高级，名称依次为教师、二级教师、一级教师、高级教师和正高级教师。为进一步提高中小学教师专业技术水平的发展空间，在小学新增了副高和正高级专业技术职务，在中学新增了正高级专业技术职务。
二是完善中小学教师的评价标准和方式。依照新的评价标准，不再要求申报副高级以下职称的中小学教师（不包括申报中小学教师职称的各级教研员）提交公开发表的论文，只是要求申报职称的中小学教师每学期撰写1篇有一定价值的教学、案例或教科研论文，在单位举办的学术活动中交流并获得好评。这从根本上改变了申报职称时需“花钱买论文”的不正之风。
三是对中小学教师职称评审工作实施严格的责任追究制度。自今年起，对全市中小学教师申报职称人员进行认真的资格审查，并在工作中严格实行 “谁审核，谁签名;谁签名，谁负责”的工作责任追究制。申报评审人员如有弄虚作假等违纪行为，自查实之日起，关于论文，如果不会发表。可以找资深编辑 陆编辑weixin:Luwen17883年内不得晋升高一级专业技术职务。单位负有责任的，给予单位通报，情节严重的，停止该单位2年职称评聘工作，由有关部门给予单位有关领导和相关责任人党政纪处分；有关领导和相关责任人是专业技术人员的，在符合申报相应专业技术资格任职年限后，3年内不得晋升高一级专业技术职务。
职称制度设立的初衷，在于评定专业技术人员的技术水平，衡量女人痣面相图学识高低，进而以此为依据，拉开薪水的档次，优者高薪，差者低薪，从而形成激励机制，促进钻研业务的良好氛围。
初衷不可谓不好，规则不可谓不周全，奈何专业技术人员所在行业众多、工作各异，勉强都用那几条硬指标去衡量，规则就面临着被人为扭曲的可能，当然，也可能导致人被规则所扭曲。
据报道，在2016年度中小学教师正高级职称评审期间，安徽六安市裕安区新安中学教师张前龙64本，其中60本中有其论文61篇。经查，他发表的61篇论文中，有48篇论文发表的为假。张前龙因此受到行政处分，5年内不得申报正高级教师职称，追缴学校给予其发表论文金1.3万元。
在论文发表上弄虚作假，属于学术不端的行为，固然不容辩解。可是，这种现象是个别的还是普遍的？是个人品德问题还是客观情势所诱？不深入检讨反思其根源，仅仅对一个人进行行政处分，也许很难根除杜绝这种作假作弊行为。
无论是教师还是医生，今年都发生了论文造假的问题。为了评定职称，许多专业都了晋升职称需要有发表业务论文的硬条件，有的地方要求是在省级刊物上发表，有的要求在国家级刊物上发表，更高的要求则是在国外的核心刊物上发表。论文发表了，这个条件就算具备了，至于论文的质量，论文的水准，基本没人再问了，质量把关就全交给刊物编辑了。
安徽六安的中学教师张前龙之所以被处分，也没有说他的论文质量如何，只是说他提供的发表论文的是假的。假自然难以论文的质量，也算不上得到学界的认可，处分自是理所当然。可是，那些发表的有国家统一刊号的上的论文就合格吗？实际上现在论文的写作、论文的发表已经成了一个产业，发表论文不但不发稿费，还要收取作者的版面费，这几乎成了许多公开的业务、常规的财。
而对于身处工作一线的专业技术人员，在完成好本职工作之外若有余力，自发地搞点学术研究固然不错，但要把他们和专职搞科研的人员、理论工作者一样要求，不仅强人所难，也不切合实际。
一个普普通通的中学老师，其本职工作是备好课、讲好课，而不是脱离本职工作去搞教学科研。搞教学科研应该是那些教学研究部门的人员。一个普普通通的医生，除了门诊值班就是在住院部，亦或是在手术室……每天在超负荷地工作，哪还有时间与精力写论文？可是，即便勉为其难，他们不敢不评职称、不敢不文。干同样的工作，职称差一级，待遇就差一大块，经济损失与面子都让他们承受不起。
中国如今是论文大国，一算论文发表总数简直是天文数字。可是，有多少论文是出来的？有多少论文是枪手代写的？
好的规则不会善良的人，不会善良的人；坏的规则会让投机者钻，也会逼着老实人变成投机者。中学教师张前龙的论文造假受到处分，是他咎由自取，他不会去找谁理论，也无颜向谁。但是，仅仅是张前龙了规矩吗？到底是人毁了规矩，还是规矩毁了人呢？返回搜狐，查看更多