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浅谈作文教学心得
我小学语文教学已经十几年.语文教学,作文教学是重中之重.我们有义务学生培养作文兴趣,打好写作基础.下边是我作文教学几点心得.
1.学生写作兴趣不浓
提起写作,往往令学生头疼.总觉得没什么可写,为写什么而烦恼.一个题目布置下去,咬着笔头发愣,觉得身边是平淡无奇,不值得写.我觉得解决这个问题应当教会学生首先要会观察,会思考,会以小见大.
2.不能我手写我心
小学阶段孩子在放学回家以后,外向孩子会滔滔不绝地向家长讲述学校发生事情和感受,内向孩子在谈到感兴趣或动感情事情时候,也会绘声绘色地加以描述,完全内向孩子并不占多数.小学生相对单纯,没有太多心计,家长开明达理,不粗暴干涉,横加指责,他们愿意把身边发生事儿讲给爸爸妈妈或朋友.我家孩子在给我们讲学校事情时候,如果我们没听,她会用手捂住我们嘴巴,说你们讲,都听我说!
生活是作文源泉.作文内容,应该来自于生活.以上现象可以说明孩子们说话内容还是相当丰富多彩,那为什么小学生作文枯燥无味,言之无物呢,作文与生活已经脱节,所写与所说是两码事儿.我觉得,这有两个方面原因一是老师引导不力,没有引导孩子们作文源于生活,而追求高于生活,二是孩子们担心把实话说就不是作文了,甚至还会招到嘲笑.,现在小学生,受到太多条条框框束缚,他们作文表达是课本上教,老师天天讲思想和见解,失去了纯真和童趣.人像好画,鬼像难描.形成恶性循环,假话越来越难说,作文越来越难写.放着好好实话不说,偏要苦苦地编假话,为什么!
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小学生有关论文范文素材前指令性建议,而对作文后讲评不够重视,批改完作文,就把本子发给学生完事,并不进行有讲评.如此长期下去,对作文教学有害无益.
讲评作文可以指出作文倾向性问题,对大偏差做出纠正,也可以对某些作文某些优点进行讲评,对学生进行赏识教育,还可以对优秀作文进行通读,对其中好文章修改后可推荐发表等,让学生享受成功乐趣.
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