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德育论文 利用红色文化资源加强长治小学生思想教育

※发布时间:2021-3-18 19:44:12   ※发布作者:habao   ※出自何处: 

  红色文化是中国在领导人民进行人民解放、民族及国家富强的斗争中所积淀的一种特殊文化类型,包含物质的红色文化和非物质的红色文化。物质的红色文化指在斗争中形成的事迹、纪念物、、标志物等;非物质的红色文化指在中所形成的、价值、等。红色文化具有丰富的历史文化内涵,如中国人艰苦奋斗的作风、乐观积极的态度、为了国家小我的等这些内容在当今社会都具有重要的思想引领价值。尤其对世界观、人生观和价值观处于形成基础阶段的小学生而言,红色文化对加强其爱国主义教育、理想教育、艰苦奋斗教育等具有重要的作用。

  长治是一块拥有悠久历史又孕育着红色文化的热土,中国领导长治人民进行的斗争,不仅为中国的胜利作出了贡献,同时也为这里留下了丰厚的红色文化资源。八年抗战,长治抗日军民在这里对日军开展了关家垴之战、黄崖洞战、百团大战、沁源围困战等诸多着名的战斗和战役,创造出了地雷战、窑洞战、急袭战、伏击战、围困战、破袭战。这些战役、战斗打出了中国人民的威风,打掉了侵略者的锐气,撑起了上党的一片蓝天。如今闪着红色的旧址和纪念地遍布全市,有武乡县的八军总部纪念馆、砖壁、王家峪八军总部旧址、总司令亲手种下的五星杨、太行太岳烈士陵园,还有武乡关家垴、潞城神头岭等抗日战场遗址、沁源围困战遗址和黎城黄崖洞八军兵工厂旧址等。除此之外,凝结历史、反映的各种文物、歌曲、戏曲等也是极富价值的红色资源。这些丰富的红色文化资源为长治小学生的红色教育奠定了基础。

  红色教育的方式有很多,参观纪念馆、纪念地;阅读红色文学书籍;故事;观看红色影片,欣赏歌曲;开展红色游戏等。这些形式多样的红色教育真实生动,不再是一味地,而是用体验、娱乐的形式,用符合儿童模仿、直观、具体和无意识等心理特征的方式大大增强他们受教育的效果。这种区别于的关于思想教育的教育方法更加贴近小学生的心灵,更能够加强他们的积极性和自觉性。

  儿童时期的孩子模仿性强,可塑性大,“染于苍则苍,染于黄则黄”。小学阶段是一个人的品质初步形成的基础阶段,因此广泛运用多种资源、多种方式加强小学生的思想教育是十分必要的。长治拥有着丰富的红色文化资源,是新时期进行德育的独特载体,为青少年德育提供了鲜活材料。

  课堂文化教育是对学生进行红色教育的重要渠道和基本环节,因此要结合长治本地红色资源情况制订红色教育校本教材,把它作为德育课程资源,使红色教育真正进入课堂。编写红色教育校本教材首先需要明确小学阶段的红色教育目标,小学生的红色教育目标要具体、实际可行,初步培养儿童对祖国、对党、对人民的情感,培养勤劳、勇敢、认真等优秀品质,懂得今天幸福生活的来之不易,具有集体主义意识,树立初步的理想和乐观自信的生活态度等。校本教材通过整合长治地区的红色历史、红色人物、红色文学、红色胜地,编辑图文并茂、内容丰富、适应小学生年龄特征的教育内容,使儿童在了解本身家乡的过程中潜移默化地受到爱国主义和传统教育,并且结合当今社会或儿童周围的一些人物和事物使他们知道红色是一种可贵的有助于社会和谐和实现自身价值的重要学习内容,了解应该继承先辈们哪些以及这些在今天的意义。

  红色旅游主要以中国的纪念地和标志物为载体,它承载着历史、,具有深刻的感染力,使小学生的教育更加生动,更加符合其身心特点。学校可以开展“红色春游”之旅,让儿童在亲近大自然的同时接受一次红色教育。但旅游并不是毫无准备、盲目地使学生去接受传统教育,教师在红色组织旅游计划之前要开展主题班会,使学生对将要游览的纪念地的历史和所发生的事迹有基本的认识;向学生提出一些明确、简单的要求使其有目的地参观,通过身临其境的观察和体味,通过珍贵的照片和实物资料使儿童真实地感受历史,激发其爱国主义和民族主义情感,深刻体会先烈抛头颅,洒热血的热情和不怕困难迎难而上的。如长治武乡县八军太行纪念馆是同志亲笔题写馆名的一座全面反映八军八年抗战史实的纪念馆,也是“全国爱国主义教育示范”“中国红色旅游精品景区”,八军将领组雕、八、八碑林、窑洞、半景画馆等一个个纪念物无不述说着一幕幕的历史,彰显着的,八军文化主题公园里游客还可以亲自参与“打一场游击战”的角色扮演活动。教师可通过这样的红色旅游给儿童提供更多的直观刺激,运用情感的迁移和形象化的语言使儿童加深对纪念地和的理解,提高其思想教育的自觉性。

  校园文化是学校所具有的特定的和文化氛围。姓名缘分测试小游戏健康的校园文化可以陶冶学生的情操、启迪学生的、促进学生的全面发展。长治是老区,拥有得天独厚的红色文化资源,因此要利用这一资源优势,把传统美德和民族教育有机渗透,努力营造红色教育氛围,构建红色校园文化。一方面可以把红色文化资源运用于校园网建设、墙面文化、宣传橱窗等方面,用生动形象的绘画或简短有趣的故事引人入胜,使儿童在生活中感受到红色的引导和存在;另一方面可以开展红色故事讲诵、题材电影观赏和歌曲演唱等活动。张兰玲的《浅谈大中小学红色教育的差异性与有效衔接》对河南省大中小学红色教育调查中显示小学生喜欢的红色教育途径有“参观旧址或纪念馆、组织红色旅游、观看题材电影、举办歌曲演唱比赛”等。影视作品具有视听享受的功能,较之阅读静态的红色书籍而言,具有独特的教育功能,因为影视艺术作品中往往触及生动鲜活的历史场面和英雄事迹,这些更易于让儿童了解红色的内涵,感染力更强。而红色歌曲往往节奏明快、旋律简单、朗朗上口、歌词生动形象、感情爱憎分明,这种强烈的艺术感染力能够直入人的心底,使人在情感体验过程中产生共鸣。如产生于长治黎城县的歌曲《空室清野》,反映了1940年日军对黎城县西井镇人民的烧杀掠抢,表达了作者对日军烧杀掠抢的以及希望大家团结起来与日军的心情。歌词简单易懂,儿童从中能够了解历史,深刻感受到人民团结一心迎难而上的斗志,增强民族情感,受到红色教育的熏陶。

  

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